" ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΛΟΙ ΙΔΙΟΙ. ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΛΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ" - ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΕΝΟΤΗΤΑ 3η - ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Είναι σωστό, σύμφωνα με τη γνώμη σας, να περιφρονούμε
τους νέγρους και όσους δεν είναι σαν εμάς;

Τώρα εγώ το ξέρω κιόλας ότι όλοι θα πούνε πως δεν είναι σωστό, αλλά εγώ όμως θα πω ότι είναι σωστό. Εγώ πιστεύω ότι οι άνθρωποι δεν είναι όλοι ίσοι, υπάρχουν οι όμορφοι, οι άσχημοι, οι ψηλοί, οι κοντοί, οι έξυπνοι και οι χαζοί. Έτσι υπάρχουν και οι διαφορετικοί λαοί. Για παράδειγμα, εγώ τους Γερμανούς τους σιχαίνομαι και τους μισώ γιατί κάνουν πάντα πόλεμο, τους Άγγλους τους σιχαίνομαι και τους μισώ γιατί λένε ότι είναι καλύτεροι σ’ όλο τον κόσμο, τους Γάλλους τους σιχαίνομαι και τους μισώ γιατί κάνουν πάντα τον πόλεμο του κρασιού με μας. Τους νέγρους εγώ δεν τους σιχαίνομαι και δεν τους μισώ γιατί δεν μου έχουν κάνει τί­ποτα, όμως βρομάνε, και γι’ αυτό τους σιχαίνομαι λίγο.

Σε μένα μου αρέσει μόνο η Ιταλία!!!

 (από έκθεση μαθητή)

«Εγώ ελπίζω να τη βολέψω», επιμ. Μαρτσέλο Ντ’ Όρτα, μτφρ. Γιώργος Κασαπίδης, εκδ. Γνώση, 1995

ΠΗΓΗ :ΕΔΩ

 

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ :

 
1.  " Εγώ πιστεύω ότι οι άνθρωποι δεν είναι όλοι ίσοι,  υπάρχουν οι όμορφοι, οι άσχημοι, οι ψηλοί, οι κοντοί, οι έξυπνοι και οι χαζοί." 
 Γράψε μια παράγραφο για να αντικρούσεις με επιχειρήματα την άποψη αυτή.

 Μονάδες 6

2. α) Θέλεις να παρουσιάσεις τις απόψεις του παραπάνω μαθητή στους συμμαθητές σου. Ξαναγράψε την παράγραφο σε πλάγιο λόγο και διάλεξε ρήματα εξάρτησης που να περιλαμβάνουν το δικό σου σχόλιο για όσα γράφονται.

  β) Ως αποτέλεσμα των στερεοτύπων και των προκαταλήψεων που υπάρχουν στην κοινωνία, κάποια εθνικά ονόματα χρησιμοποιούνται μειωτικά για να δηλώσουν ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό. Προσπάθησε να συμπληρώσεις τις παρακάτω προτάσεις με τη σωστή λέξη:

 

• Είναι πολύ τσιγκούνης. Όταν είναι να δώσει χρήματα, γίνεται .................

        α. Εβραίος       β. Εγγλέζος      γ. Γάλλος

• Θύμωσε πάρα πολύ,...................... έγινε με αυτά που του είπα!

       α. Γερμανός     β. Τούρκος        γ. Αλβανός 

• Πώς μπορείς να ζεις σαν ................... μέσα σε αυτό το αχούρι !

       α. γύφτος        β.νέγρος           γ. τσιγγάνος

• Άκου τον ............................ δεν ξέρει ούτε να μιλήσει ούτε να φερθεί! 

       α. βλάχο         β. νέγρο            γ. τσιγγάνο

Μονάδες 4

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ : (επίλεξε μία από τις 2 ασκήσεις, περίπου 200 - 250 λέξεις)

1. Με αφορμή το κείμενο γράφεις ένα άρθρο στο ιστολόγιο του σχολείου σου, όπου προσπαθείς με τα κατάλληλα επιχειρήματα να προβάλλεις το δικαίωμα των ανθρώπων στην ισότητα, αλλά και τη διαφορετικότητα.

2. Γράψε ένα γράμμα στον μαθητή από την Ιταλία για να του πεις αν συμφωνείς ή διαφωνείς με αυτά που γράφει και για να εκφράσεις τις δικές σου απόψεις.

 Μονάδες 10

ΑΝΤΟΝ ΤΣΕΧΩΦ : " ΕΝΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ " - ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

 

    1. Ποια φάρσα έστησε ο αφηγητής στην Ιουλία και ποιες δικαιολογίες χρησιμοποίησε για να τη στηρίξει ; 

Μονάδες 6

 2α) Να χωρίσετε το κείμενο σε δύο ενότητες και να δώσετε για καθεμιά έναν  πλαγιότιτλο.

 β) Να εντοπίσετε στο κείμενο εικόνες που περιγράφουν την ψυχολογική κατάσταση στην οποία βρίσκεται η Ιουλία.

 
 Μονάδες 6

 ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ : Επιλέξτε ένα από τα δύο θέματα (περίπου 150 -200 λέξεις).

1.Ο Γερμανός συγγραφέας Μπέρτολντ Μπρέχτ έγραψε :“Αυτός που αγωνίζεται μπορεί να χάσει, όμως αυτός που δεν αγωνίζεται ήδη έχει χάσει.”. Να σχολιάσετε την άποψη αυτή λαμβάνοντας υπόψη τη στάση της Ιουλίας.

2. Γράψτε ένα διαφορετικό τέλος της ιστορίας, όπου η Ιουλία ορθώνει το ανάστημά της απέναντι στον εργοδότη της και διεκδικεί τα δικαιώματά της.

 

Μονάδες 8

" 'Ενας αριθμός" στο θέατρο της ΕΡΤ

 
 

ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - "ΤΟ ΜΟΝΑΣΤΗΡΙ ΠΟΥ ΕΓΙΝΕ ΤΕΚΕΣ"

 Δημιουργία ιστορικού ντοκιμαντέρ στο πλαίσιο του μαθήματος της Τοπικής Ιστορίας. Προβλήθηκε στην εκδήλωση του Αρχείου Ιστορίας και Τέχνης Κοζάνης.

Γ. ΙΩΑΝΝΟΥ : " ΝΑ' ΣΑΙ ΚΑΛΑ ΔΑΣΚΑΛΕ " - ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

1. Στο κείμενο παρουσιάζονται δύο αντίθετα μοντέλα διδασκαλίας. Να βρείτε τα αντίστοιχα χωρία και να συγκρίνετε έπειτα τις δύο αυτές μεθόδους διδασκαλίας.

Μονάδες 6

                                                                               

2α) Ποιος είναι ο αφηγητής και σε ποιο πρόσωπο γίνεται η αφήγηση ;

 β) Να εντοπίσετε στο κείμενο δύο παρομοιώσεις που αναφέρονται στην  παράδοση και τους κινδύνους που την απειλούν και να τις σχολιάσετε.

 
 Μονάδες 6

 ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ : Επιλέξτε ένα από τα δύο θέματα (περίπου 200 λέξεις).

1. Γράφεις στο ιστολόγιο του σχολείου σου ένα άρθρο για το λαϊκό πολιτισμό και τον τρόπο που τον αντιμετωπίζουν τα σημερινά παιδιά.

2. Φαντάσου ότι είσαι ένας από τους άλλους καθηγητές του σχολείου και συζητάς με έναν συνάδελφό σου για τις διδακτικές μεθόδους του δασκάλου. Γράψε τον μεταξύ σας διάλογο.

 

Μονάδες 8