ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΝΟΤΗΤΑ 4η - ΑΣΚΗΣΕΙΣ

Α. ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ

Α.1. Συμπληρώστε με τη σωστή λέξη στην παρένθεση: 
 (καλολογικά, καλοήθης, καλοπέραση, καλλιέπεια, καλλίφωνος)

α. Η ανησυχία του ασθενούς έληξε, όταν έμαθε ότι ο όγκος ήταν ………………. .

β. Τον πρότειναν για το διαγωνισμό τραγουδιού, γιατί είναι εξαιρετικά ………………. .

γ. Του αρέσει η ……………………. και η ξεγνοιασιά.

δ. Πρέπει να αναζητήσουμε τα …………………… στοιχεία του κειμένου.

ε. Επηρέαζε και έπειθε τα πλήθη με την ……………………….. του.

Α.2. Να αντιστοιχίσετε τις λέξεις της α.ε. με την ερμηνεία τους:

α. καλλίκομος

β. καλλίπαις

γ. καλλιπάρῃος

δ. καλοήθης

ε. το καλλιστεῖον

1. ενάρετος

2. αυτός που έχει ωραία μαλλιά

3. αυτός που έχει ωραία μάγουλα

4. αυτός που έχει όμορφα παιδιά

5. διαγωνισμός ομορφιάς

Α.3. Να αντιστοιχίσετε τις αντίθετες λέξεις:

α. καλοκαιρία

β. καλλίφωνος

γ. καλοήθης

δ. καλοσύνη

1. κακία

2. κακοήθης

3. κακοκαιρία

4. παράφωνος

Β. ΕΤΥΜΟΛΟΓΙΚΑ

Β.1. Να φτιάξετε σύνθετες λέξεις με πρώτο συνθετικό το επίθετο «μόνος»:

μάχη: ________________

οφθαλμός: _________________

σανδάλι: ___________________

ψηφίο: _____________________

πλευρά: ____________________

Β.2. Να συμπληρώσετε τον πίνακα:

	Συνθετικά	α’ συνθετικό ουσιαστικό	β’ συνθετικό επίθετο
μεγαλόκαρδος
αξιόμαχος
λογοκρίνω
βιβλοφάγος
καλόψυχος

Γ. ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ

Γ.1. Να συμπληρωθούν τα κενά με τη λέξη στον τύπο που ζητείται:

α. Ἐν τοῖς ………………. (βαθύς) ποταμοῖς οἱ ἀλιεῖς ἰχθύς ἀλιεύουσιν.

β. Λακεδαιμόνιοι τα …………….. (ἡδύς) καλά νομίζουσι.

γ. Ἥδε ἡ ἡμέρα κακῶν ………………… (μέγας) και ………………. (πολύς) ἂρξει.

δ. Βάδιζε την ………………… (εὐθύς) ὁδόν.

Γ.2. Συμπληρώστε τα κενά:

                                                            

                                                             τοῦ _________________________

α. εὐρύς ποταμός                            τῷ __________________________

                                                            οἱ ___________________________

                                                            τους _________________________

                                                            

                                                             τοῦ _________________________

β. τραχύ ἔδαφος                              τῷ __________________________

                                                            τα ___________________________

                                                           

            τῆς  _________________________

γ. βραχεῖα βουλή                             τῇ __________________________

                                                            αἱ ___________________________

                                                            τάς _________________________

Γ.3. Συμπληρώστε τα κενά με το σωστό τύπο των ρημάτων που ζητείται στην παρένθεση:

α. Ὦ ἂνδρες Ἀθηναῖοι, ὂνομα ………………….. (ἔχω, μέλλ. οριστικής) και αἰτίαν ὑπό τῶν βουλομένων την πόλιν λοιδορεῖν.

β. Και ἔρως …………………… (ἐμπίπτω, οριστ. αορίστου) τοῖς πᾶσιν ὁμοίως ἐκπλεῦσαι.

γ. Ἢν δε τις ……………………. (ἐπιψηφίζω, υποτακτ. αορίστου) κινεῖν τα χρήματα ταῦτα.

δ. Και μηδείς ……………………….. (ὑπολαμβάνω, υποτακτ. αορίστου) με τῶν πολιτῶν μηδένα λόγον ποιεῖσθαι.

Γ.4. Να μετατρέψετε τις υποτακτικές ενεστώτα σε υποτακτικές αορίστου στο ίδιο πρόσωπο και αριθμό:

α. οὗτος στρατεύῃ: …………………………

β. ἡμεῖς γράφωμεν: ………………………..

γ. σύ ἂρχῃς: …………………………………

δ. ὑμεῖς πείθητε: …………………………...

ε. οὗτοι πράττωσιν: ……………………….

στ. ἐγώ βλάπτω: ……………………………

ζ. οἱ Ἕλληνες φυλάττωσιν: …………………………

η. ὑμεῖς ἀλλάττητε: …………………………..

Γ.5. Συμπληρώστε τον πίνακα:

		ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΗ ΕΝΕΣΤΩΤΑ	ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΗ ΑΟΡΙΣΤΟΥ
ἐρμηνεύω	β’ εν.
	β’ πληθ.
ἀριστεύω	β’ εν.
	β’ πληθ.
πέμπω	β’ εν.
	β’ πληθ.

ΠΗΓΗ : http://laventer.blogspot.gr

ΑΝΔΡΕΑΣ ΛΑΣΚΑΡΑΤΟΣ : Ο ΚΑΚΟΣ ΜΑΘΗΤΗΣ (ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ)

 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

 

  1. Να διακρίνετε το απόσπασμα σε τρεις νοηματικές ενότητες και να γράψετε έναν  πλαγιότιτλο για την καθεμία.

 2. Να εντοπίσετε τα βασικά χαρακτηριστικά του αφηγηματικού είδους των «χαρακτήρων» στο οποίο διακρίθηκε ο Κεφαλλονίτης συγγραφέας, Ανδρέας Λασκαράτος.

 3. Ο κακός μαθητής προσπαθεί διαρκώς να διευκολύνει τη ζωή του, μην τηρώντας τις υποχρεώσεις του. Να εντοπίσετε τα σημεία του κειμένου που δηλώνουν αυτήν την στάση.

4. Πώς αντιμετωπίζει το κοινωνικό σύνολο τον απαίδευτο άνθρωπο κατά την παλαιότερη αλλά και τη σύγχρονη εποχή;

5. Να συγκρίνετε τη μαθητική ζωή της παλιάς και της νεότερης εποχής.

6. Να περιγράψετε τη γλώσσα και το ύφος του αποσπάσματος.

  

   7. Πιστεύετε ότι ο εκπαιδευτικός –ο δάσκαλος εν γένει- θα μπορούσε να κάνει κάτι για να προσεγγίσει τους "κακούς" μαθητές και να τους ενεργοποιήσει το ενδιαφέρον για μάθηση;

 ΠΗΓΗ : http://mariagrivakou.blogspot.gr 

Η ΟΜΟΡΦΙΑ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΠΑΝ (ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΕΝΟΤΗΤΑ 6η )

  Μετάφραση :

Ένα μεγάλο ελάφι την εποχή του καλοκαιριού έφθασε διψασμένο σε κάποια πηγή καθαρή και βαθιά και, αφού ήπιε όσο ήθελε, πρόσεχε τη μορφή του σώματός του. Και επαινούσε προπάντων τη μορφή βέβαια των κεράτων του, επειδή κατά τη γνώμη του αποτελούσαν στολίδι για όλο το σώμα του. Κατηγορούσε από την άλλη τα λεπτά του πόδια, επειδή κατά τη γνώμη του δεν μπορούσαν να μεταφέρουν όλο το σώμα του. Ενώ όμως ασχολούνταν μ’ αυτά, ακούγεται ξαφνικά γάβγισμα σκύλων και κυνηγοί σε κοντινή απόσταση. Κι εκείνο ορμά να ξεφύγει και, όσο έτρεχε στην πεδιάδα, σωζόταν από την ταχύτητα των ποδιών του. Όταν όμως έπεσε σε δάσος πυκνό, μπλέχτηκαν τα κέρατά του και αιχμαλωτίστηκε, μαθαίνοντας εξ ιδίας πείρας ότι λοιπόν ήταν άδικος κριτής των δικών του ιδιοτήτων, αφού κατηγορούσε από τη μια αυτά που το έσωζαν, ενώ επαινούσε αυτά που το πρόδωσαν. 

 

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ενότητα 6 : Η ομορφιά δεν είναι το παν from katerina Prokopiou

                                                        Α. ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ:

1. Να συμπληρώσετε τον πίνακα με την κατάλληλη λέξη που βρίσκεται μέσα στην
    παρένθεση.

(ποτοαπαγόρευση, πρόποση, πιωμένος, κατάποση, πότισμα, πόσιμος)

o Γύρισε αργά στο σπίτι τελείως ……………………. .
o Το νερό της βρύσης δεν είναι ………………….. λόγω των εργασιών που κάνουν στην
   ύδρευση.
o Με την ………………………….. δεν επιτρέπεται έφηβοι να πίνουν οινοπνευματούχα     ποτά.
o Ο κουμπάρος του ζευγαριού έκανε προς τιμήν τους ………………………. 
o Μην ξεχάσεις   το ………………………….. του κήπου μετά τις 6 το απόγευμα.
o Η ……………………………. του φαρμάκου θα πρέπει να γίνεται δυο φορές την ημέρα μετά
   το φαγητό.

2. Αντιστοιχίστε:

   1. άμπωτη                   α. νέος
   2. ηδύποτο                 β. παλίρροια
   3. κατάποση               γ. καλεσμένος
   4. συμπόσιο                δ. φάρμακο
   5. ποτοαπαγόρευση    ε. λικέρ
 

Β. ΕΤΥΜΟΛΟΓΙΚΑ

1. Να αντιστοιχίσετε τα ρήματα της στήλης Α με τα παράγωγα ουσιαστικά της στήλης Β.

        Α                                          B
α. φυλάττω                           1. τοκεύς
β. κόπτω                               2. ταγός
γ. τίκτω                                3. ἐργάτης
δ. σείω                                 4. ἀγορά
ε. τάσσω                               5. σεισμός
στ. ἀγείρω                            6. φυλακή
ζ. λανθάνω                           7. κόμμα
η. ἐργάζομαι                         8. λάθος

2. Να αντιστοιχίσετε τα παράγωγα ουσιαστικά που ζητούνται:

α.   ᾂδω > ἀοιδ…….. (πρόσωπο που ενεργεί).
β.   σφάλλω > σφάλ…………. (αποτέλεσμα ενέργειας).
γ.   κλίνω > κλί………… (ενέργεια, κατάσταση).
δ.   ἐγείρω > ἔγερ……… (ενέργεια, κατάσταση).
ε.   βλέπω > βλέμ …………. (αποτέλεσμα ενέργειας).
στ. δημιουργῶ > δημιουργ…… (πρόσωπο που ενεργεί).
ζ.   λατρεύω > λατρ……… (ενέργεια, κατάσταση).

 Γ. ΓΡΑΜΜΜΑΤΙΚΗ
Α' ΚΛΙΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΩΝ

1. Βάλτε τα ουσιαστικά της α κλίσης στην πτώση που ζητείται:

α. τους …………………… (πολίτης).
β. τῆς ……………………. (πολιτεία).
γ. την …………………..  (ἀνατροφή).
δ. τους …………………. (νεανίας).
ε. τους …………………. (ὁπλίτης).
στ. τῶν ………………… (ἀγωνιστής).
 
2. Να μετατρέψετε τις επόμενες προτάσεις στον άλλον αριθμό:
 
α. Αἱ ἐπιθυμίαι πολλάκις τους ἀνθρώπους εἰς συμφοράς και ἀδικίας ἂγουσι.
β. Δουλείαν ἡ τοῡ χρυσοῡ ἐπιθυμία τοῖς ἀνθρώποις κομίζει.
γ. Οἱ δειλοί εἰσί προδόται.
 
3. Να συμπληρώσετε τις καταλήξεις:

1. Συνεβούλευε δὲ αὐτοῖς μὴ χρῆσθαι τῇ ἀδικ... (ἀδικία) μήτε τῇ διαβολ... (διαβολή).
2. Ἔλεγε τὴν σωφροσύν... (σωφροσύνη), εἶναι τὴν αἰτί... (αἰτία) τῆς εὐδαιμονί... (εὐδαιμονία).
3. Πείθου, ὦ ναῦτ...(ναύτης) τῷ κυβερνήτ... (κυβερνήτης).
4. Ἐν ταῖς θαλ... (θάλασσα) ζῶσι θαυμαστὰ ὄντα.
5. Ἔνεμον τὰ ποίμνια ἐν ταῖς νομ... (νομή).
6. Αἱ ἐπιγραφ... (ἐπιγραφὴ) ὑπομιμνήσκουσιν τὰς νίκ... (νίκη)
7. Θαυμάζομεν τοὺς ἀγαθούς πολίτ... (πολίτης)
8. Τὰς ἡδον... (ἡδονὴ) θήρευε τὰς μετὰ δόξ... (δόξα) (γεν. ενικού)
9. Ὁρῶ τοὺς λοχ... (λοχίας) μετὰ τοῦ ταμί... (ταμίας)
10. Οἱ μαθητ... (μαθητὴς) ἔλεγον τὴν ἀλήθει... (ἀλήθεια)
11. Οἰ ὁπλῖτ... (ὁπλίτης), ἔφερον τοὺς τραυματί... (τραυματίας)
12. Ποσειδῶν τὴν ὁρμ... (ὁρμή) τῶν θαλασσ... (θάλασσα) ἐφύλαττε καὶ ὁ Ἀρης τὰς στρατι... (στρατιά) ἐν ταῖς μάχ... (μάχη) διέσῳζεν.
13. Οὐκ ἔστι τῷ οἰκέτ... (οἰκέτης) ἐξισοῦσθαι τῷ δεσπότ... (δεσπότη), οὐδὲ τοῖς ἀθλητ... (ἀθλητής) τοῖς ποιητ... (ποιητής).
14. Δικαίου πολίτ... (πολίτης) κρίνω τὴν τῶν πραγμάτων σωτηρ... (σωτηρία).
15. Εἰσελθών δὲ ἐν τῷ γραφείῳ τοῦ διευθυντ... (διευθυντής) ἔφη "κύριε διευθυντ... (διευθυντής), φέρω τὸ τοῦ μαθητ... (μαθητής) ἔργον.
16. Οἱ στρατι... (στρατιώτης) ἐν πολλῇ ἀπορ... (ἀπορία) εἰσίν.
17. Οἱ νόμοι ἐπιμελοῦνται τῶν πολιτ... (πολίτης).
18. Τὴν πόλιν ὅπλων καὶ βελῶν καὶ σίτου καὶ παρασκευ... (παρασκευή) ἁπάσης ἐνέπλησαν.
19. Οἱ πρεσβ... (πρεσβύτης) θαυμάζουσι τὰς ἀρετ... (ἀρετή) τῶν νεανι... (νεανίας).
20. Μεγίστης τιμ... (τιμή) ἀπολαύουσιν οἱ νικητ... (νικητής).
 
4. Nα μεταφερθούν τα ουσιαστικά στην ίδια πτώση στον άλλο αριθμό:

στρατιωτῶν 
θεατάς 
νομοθετῶν 
κεφαλήν 
μανδύαις 
ἰδιώτου 


 ΠΗΓΗ :http://evipapage.blogspot.gr/

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΚΘΕΣΕΩΝ ΓΙΑ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ

ENOTHTA 1

 

ΘΕΜΑ : «Ψάχνοντας στο διαδίκτυο ανακαλύψατε πολλές διευθύνσεις σχολείων ή φορέων στα οποία προβάλλεται με απλό και αισθητικά σύγχρονο τρόπο η περιοχή τους ή η πόλη τους. Σ’ ένα κείμενο – πρόσκληση τριών παραγράφων το οποίο απευθύνεται στους μαθητές ενός Γυμνασίου μιας άλλης περιοχής της χώρας καλέστε τους να επισκεφτούν την περιοχή σας».

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ

Πρόλογος – Απόφαση να σας καλέσουμε στον τόπο μας και να περάσουμε όλοι μαζί ένα όμορφο σαββατοκύριακο.

 Κύριο μέρος

 1^η παράγραφος – Ιστορία

Μυθικά ή ιστορικά πρόσωπα που έζησαν ή έδρασαν στην περιοχή μας. Σημαντικά ιστορικά γεγονότα. Αρχαιολογικοί χώροι και μουσεία. Μοναστήρια.

2^η παράγραφος – Φυσικές ομορφιές

Παραλίες, λιμάνια, γραφικά χωριά στα βουνά, λίμνες, ποτάμια, ιαματικές πηγές, τουριστικά μέρη, δραστηριότητες στη θάλασσα ή στο βουνό (ορειβασία, σκι, κατάβαση ποταμού, θαλάσσια σπορ).

3^η παράγραφος – Η πόλη μας

Αξιοθέατα (κάστρο, πλατείες), πολυχώροι για ψυχαγωγία και αγορές, τοπικές λιχουδιές, καλλιτεχνικές εκδηλώσεις (φεστιβάλ), τοπικές γιορτές.

Επίλογος – Ανυπομονησία για την απάντηση και ευχή για την πραγματοποίηση της επίσκεψής τους .

ΕΝΟΤΗΤΑ 2

 ΘΕΜΑ : «Περιγράψτε την καθημερινή ζωή της σύγχρονης εργαζόμενης μητέρας. Πότε ξυπνάει, ποιες δουλειές κάνει στο σπίτι, ποιες εκτός σπιτιού και ποιες αναθέτει σε σας. Επιπρόσθετα, αναφερθείτε στις επιπτώσεις που έχει η εργασία τόσο σε αυτή όσο και στην οικογένειά της».

Πρόλογος – Πολλές οι προκλήσεις και οι απαιτήσεις για τη σύγχρονη γυναίκα που είναι εργαζόμενη και μητέρα.

Κύριο μέρος

 1^η παράγραφος – Η καθημερινή ζωή της σύγχρονης εργαζόμενης μητέρας

• Το πρωί : ξυπνά πρώτη, ετοιμάζει το πρωινό και το κολατσιό των παιδιών, τα ξυπνά, τα βοηθά με τις τσάντες και τα ρούχα τους, ετοιμάζεται για τη δουλειά της.
• Το μεσημέρι / το απόγευμα (μετά τη δουλειά) :

Στο σπίτι : ετοιμάζει το φαγητό, στρώνει το τραπέζι, βοηθά τα παιδιά στα μαθήματά τους, πλένει τα πιάτα, σιδερώνει τα ρούχα, καθαρίζει το σπίτι.

Εκτός σπιτιού : πηγαίνει τα παιδιά στο φροντιστήριο και στις υπόλοιπες δραστηριότητές τους, ψωνίζει για το σπίτι και την οικογένειά της.

• Το βράδυ : βλέπει τηλεόραση (αν έχει χρόνο), βάζει τα παιδιά για ύπνο.
• Επομένως, δεν έχει πολύ χρόνο για τον εαυτό της, ν’ασχοληθεί με μία αγαπημένη δραστηριότητα, να βγει έξω και να διασκεδάσει.

2^η παράγραφος – Οι θετικές και οι αρνητικές επιπτώσεις της γυναικείας εργασίας τόσο στην ίδια όσο και στην οικογένειά της

Θετικά

• Η γυναίκα γίνεται ανεξάρτητη, δυναμική και δραστήρια. Τονώνεται η αυτοπεποίθησή της και ολοκληρώνεται ως προσωπικότητα.
• Ενισχύει οικονομικά την οικογένειά της.
• Όλα τα μέλη της οικογένειας μαθαίνουν να προσφέρουν. Τα παιδιά κάνουν δουλειές, όπως το στρώσιμο του κρεβατιού, την τακτοποίηση του δωματίου τους, τα ψώνια. Έτσι, ωριμάζουν γρηγορότερα.

Αρνητικά

• Πολλές φορές οι σύζυγοι είναι απρόθυμοι να κατανοήσουν και να βοηθήσουν την εργαζόμενη γυναίκα τους - συγκρούσεις και προστριβές.
• Όταν και οι 2 γονείς δουλεύουν και γυρίζουν στο σπίτι κουρασμένοι, δεν περνούν πολύ χρόνο με τα παιδιά τους - μοναξιά και προβληματική συμπεριφορά παιδιών.
• Συχνά η εργαζόμενη μητέρα μεταφέρει την πίεση και το άγχος της δουλειάς στο σπίτι. Απουσία ηρεμίας και ασφάλειας.

                                                             ΕΝΟΤΗΤΑ 3

 ΘΕΜΑ : «Σε μία σελίδα του ημερολογίου σας γράψτε για τον πιο καλό σας φίλο ή φίλη (πότε και κάτω από ποιες συνθήκες άρχισε η φιλία σας, ποια τα χαρακτηριστικά του φίλου ή της φίλης – σωματικά, ψυχικά, πνευματικά – , ποιες δυσκολίες ή κρίσεις πέρασε η φιλία σας, ποιες σκέψεις κάνετε για το μέλλον της φιλίας σας κτλ.). Γράψτε το κείμενο σε 2 – 3 παραγράφους».

 ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ

Πρόλογος – Ποιος είναι ο καλύτερός μου φίλος / η καλύτερή μου φίλη ;

Πώς τον / την λένε και πόσο χρονών είναι ;

Πότε και κάτω από ποιες συνθήκες άρχισε η φιλία μας ;

• Αν έχω να διηγηθώ κάποιο περιστατικό σχετικά με το πώς ξεκίνησε η φιλία μας, το γράφω σε ξεχωριστή παράγραφο στο κύριο μέρος, δηλαδή κάνω 3 παραγράφους.

Κύριο μέρος

 1η παράγραφος – Τα χαρακτηριστικά του φίλου / της φίλης μου

• Εξωτερικά / σωματικά χαρακτηριστικά 

Ανάστημα (ψηλός, κοντός, μικροκαμωμένος, μεσαίου αναστήματος) , χαρακτηριστικά προσώπου (μαλλιά, μάτια) , στυλ ντυσίματος (σπορ, απλό, ακριβό, προσεγμένο), κάποιο άλλο ιδιαίτερο χαρακτηριστικό (έντονα ζυγωματικά, γαλλική μύτη)

• Εσωτερικά (ψυχικά, πνευματικά) χαρακτηριστικά

Συμπεριφορά, προτερήματα – ελαττώματα (ευγενικός, ανοιχτόκαρδος, καλοσυνάτος, με αίσθηση του χιούμορ, βρίσκει πάντα χρόνο για τους φίλους του και τους στηρίζει, άριστος μαθητής, οξύθυμος, εγωιστής, μαλώνει με το παραμικρό, νευριάζει εύκολα, δεν παραδέχεται τα λάθη του), αγαπημένες συνήθειες

 2η παράγραφος – Ποιες δυσκολίες ή κρίσεις πέρασε η φιλία μας ;

 Περιγραφή κάποιας παρεξήγησης ή ενός καβγά (Πότε έγινε; Για ποιο λόγο; Πώς αντιδράσαμε; Τι ένιωθε ο ένας για τον άλλο ; Πώς λύθηκε η παρεξήγηση και  ξαναγίναμε φίλοι; Τι εκτιμώ περισσότερο στον φίλο / στη φίλη μου και είμαστε ακόμα φίλοι 

Επίλογος – Ποιες σκέψεις κάνω για το μέλλον της φιλίας μας ; Τι εύχομαι ;

•  Όταν γράφουμε στο ημερολόγιο, ξεκινάμε με την φράση : Αγαπημένο μου ημερολόγιο ,
• Το ύφος μας είναι οικείο και εξομολογητικό σα να μιλάμε σε φίλο μας.

ΕΝΟΤΗΤΑ 4

ΘΕΜΑ : «Ένας φίλος σας που μένει μακριά σας γράφει ότι πρόκειται να εγκαταλείψει το σχολείο. Γράψτε του μια απάντηση τονίζοντας τους λόγους για τους οποίους πρέπει να το συνεχίσει».

 ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ

ΟΔΥΣΣΕΙΑ β : "ΙΘΑΚΗΣΙΩΝ ΑΓΟΡΑ - ΤΗΛΕΜΑΧΟΥ ΑΠΟΔΗΜΙΑ"

Εικαστική αναπαράσταση της Οδύσσειας μέσα από πίνακες ζωγραφικής από την Ελένη Μουτάφη.

Η ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΗ ΕΠΟΧΗ : ΟΙ ΕΡΙΔΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΖΗΤΗΜΑ ΤΩΝ ΕΙΚΟΝΩΝ (726 - 843) - ΙΣΤΟΡΙΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

α. Ορισμός , πρωτεργάτες και παράγοντες :

Εικονομαχία : θρησκευτική και πολιτική διαμάχη σχετικά με το ζήτημα της λατρείας των εικόνων

Πρωτεργάτες : Λέων ο Γ’ και Κων/νος ο Ε’ (Ίσαυροι)

Παράγοντες (αιτίες) που οδήγησαν στην εικονομαχία :

→    Οι ανεικονικές (αντίθετες στη λατρεία των εικόνων) αντιλήψεις των κατοίκων των ανατολικών επαρχιών

→    Οι δεισιδαιμονίες και οι υπερβολές στη λατρεία των εικόνων

→    Η  επιθυμία των Ισαύρων να περιορίσουν την επιρροή των μοναχών

→    Η ιδέα ότι οι ήττες των Βυζαντινών οφείλονταν στην οργή του Θεού για ό,τι συνέβαινε στο χώρο της λατρείας.

β. Φάσεις  :

Α’ φάση (726-787) :

-         Λέων ο Γ’ : απομάκρυνση εικόνας Χριστού από την Χαλκή Πύλη της Κων/λης  → διαμαρτυρίες του λαού της πρωτεύουσας.

 -         730 : αυτοκρατορικό διάταγμα κατά της λατρείας των εικόνων

 -         Τιμωρίες κατά των εικονόφιλων : εξορίες, φυλακίσεις, δημεύσεις περιουσιών

Ιω. Δαμασκηνός : θεολόγος, υποστηρικτής των εικονολατρών

Κων/νος Ε’ : σκληρά μέτρα κατά των εικονολατρών : τρομοκράτηση των μοναχών και καταστροφή μοναστηριών ( υποστήριζαν τις εικόνες)

Ειρήνη  η  Αθηναία : Ζ’ Οικουμενική Σύνοδος (787)

-   Τερμάτισε την α’ φάση της εικονομαχίας

-   Αποκατάστησε τις εικόνες → τιμητική προσκύνηση

Β’ φάση (815-843) :

Λέων Ε’ Αρμένιος : οι ήττες των βυζαντινών στρατευμάτων οφείλονται στην εικονολατρία .

Θεοδώρα  : Σύνοδος  Κων/λης (843)

-   Τερμάτισε την β’ φάση της εικονομαχίας

-   Οριστική αποκατάσταση και αναστήλωση των εικόνων

 γ. Η σημασία της ήττας των εικονομάχων  :

Η αποκατάσταση των εικόνων  → νίκη της ελληνικής πνευματικής παράδοσης.

Επίσης :

→    Τερματίστηκαν οι θρησκευτικές έριδες μεταξύ των πιστών

→    Γόνιμη συνεργασία κράτους με την εκκλησία

→   Πολλαπλασιάστηκαν  και πλούτισαν τα μοναστήρια

→    Περιορίστηκαν οι υπερβολές στη λατρεία των εικόνων

δ. Συνέπειες της εικονομαχίας  :

→     ο βυζαντινός λαός διχάστηκε

→      υπήρξαν καταστρεπτικές συνέπειες :  

α) στην εξωτερική πολιτική : διακόπηκαν οι σχέσεις με την εκκλησία της Ρώμης (αναζήτησε υποστήριξη στο Φραγκικό κράτος)

β) στον πολιτισμό : καταστράφηκαν πολλά έργα τέχνης, οι εκκλησίες διακοσμήθηκαν με φυτά και διακοσμητικά μοτίβα, υποχώρησε η ενασχόληση με τα γράμματα και καταστράφηκαν πολλά κείμενα εικονομάχων.

5. Η Εικονομαχία from Kvarnalis75


 

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ :

1.  Εικονομαχία : Να δώσετε τον ορισμό και να αναφέρετε τους πρωτεργάτες και τα αίτια.
2. Να παρουσιάσετε τις φάσεις της Εικονομαχίας, τους πρωταγωνιστές και την κατάληξη της κάθε φάσης.
3. Ποια είναι η σημασία της αποκατάστασης και αναστήλωσης των εικόνων ;
4. Ποιες ήταν οι συνέπειες της Εικονομαχίας ;

"ΒΕΛΟΥΔΕΝΙΟΣ ... ΝΟΕΜΒΡΗΣ (ΕΜΙΛΥ ΝΤΙΚΙΝΣΟΝ)

Edward Cucuel "Autumn magic"

{1140}

Η Μέρα συνέχεια μίκραινε, πιεσμένη

Από μια Νύχτα κυρτωμένη και πρόωρη

Το Απόγευμα έριχνε το λιγοστό του Κίτρινο

Στο βαθύ Δειλινό-

Οι Άνεμοι έβγαλαν τις πολεμικές τους συνήθειες

Τα Φύλλα ζήτησαν άδεια και την πήραν-

Ο Νοέμβρης κρέμασε το Γρανιτένιο Καπέλο του

Πάνω σε καρφί Βελουδένιο.

ΠΗΓΗ :http://annagelopoulou.blogspot.gr