ΙΛΙΑΔΑ : ΡΑΨΩΔΙΑ Α 1 - 53 ΤΟ ΠΡΟΟΙΜΙΟ - Η ΙΚΕΣΙΑ ΤΟΥ ΧΡΥΣΗ

 

Τόπος : Το στρατόπεδο των Αχαιών στην Τροία, η ακρογιαλιά

Χρόνος : 1^η μέρα της Ιλιάδας

Πρόσωπα : Αγαμέμνονας, Χρύσης

Ενότητες - Πλαγιότιτλοι

α) στ. 1 - 11 : Επίκληση στη Μούσα - Το θέμα της Ιλιάδας είναι ο θυμός του  Αχιλλέα - Η οργή του Απόλλωνα.

β) στ. 12 - 24 : Ο ιερέας του Απόλλωνα Χρύσης ζητά από τον Αγαμέμνονα την κόρη του, Χρυσηίδα.

γ) στ. 25 - 43 : Ο Αγαμέμνονας αρνείται να δώσει τη Χρυσηίδα στον πατέρα της και τον διώχνει με προσβλητικό τρόπο.

δ) στ. 44 - 53 : Ο Χρύσης ζητά από τον Απόλλωνα να εκδικηθεί και ο θεός στέλνει λοιμό στους Αχαιούς.

Αφηγηματικές τεχνικές - Εκφραστικά μέσα

• Ο θυμός του Αχιλλέα  είναι ο συνδετικός κρίκος για τα γεγονότα που θα ακολουθήσουν. Ο ποιητής προϊδεάζει τους ακροατές για την εξέλιξη της υπόθεσης, αλλά με την τεχνική του θα κρατήσει αμείωτη την αγωνία τους σε όλη τη διάρκεια του έπους.

• Ο ποιητής είναι ένας παντογνώστης αφηγητής : γνωρίζει τα πάντα και βρίσκεται παντού. Η αφήγηση είναι τριτοπρόσωπη (διήγηση).

• Επίσης χρησιμοποιείται : διάλογος (ζωντάνια, δραματική ατμόσφαιρα) και περιγραφή (π.χ. στ. 3-4, 45 κ.εξ.).

• Προοικονομία : είναι η αφηγηματική τεχνική με την οποία ο ποιητής προετοιμάζει συστηματικά τα επεισόδια που θα ακολουθήσουν στην εξέλιξη της πλοκής του έργου (στ. 2, 22) .

• Κλιμάκωση της δραματικότητας («νόμος των τριών») : εντοπίζεται στους τρεις λόγους του Χρύση και του Αγαμέμνονα και στα θύματα του Απόλλωνα (σκύλοι, μουλάρια, άνθρωποι).

• Άλλα εκφραστικά μέσα : προσωποποίηση (στ. 1), παρομοίωση (στ. 48), μεταφορές (π.χ. στ. 8, 26 κτλ.), τυπικά επίθετα (π.χ. «ο θείος Αχιλλέας», «γρήγορα καράβια» κτλ.), εικόνες (π.χ. στ. 4-5, 12- 16 κτλ.), αντιθέσεις (π.χ. στ. 23-25 κτλ.).

  (Επιλογή σχολίων από το βοήθημα Βολονάκη)

Το προίμιο της Ιλιάδας με πίνακες ζωγραφικής

       

Η ΕΚΡΗΞΗ ΚΑΙ Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗΣ (1789-1794) - (ΙΣΤΟΡΙΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ)

ΕΝΟΤΗΤΑ 3. 

Η έκρηξη και η εξέλιξη της γαλλικής επανάστασης (1789-1794)

 Η γαλλική κοινωνία του 18^ου αι. (παλαιό καθεστώς):

Κλήρος :0,5 %  του πληθυσμού → είχε προνόμια, δεν πλήρωνε φόρους

Ευγενείς : 1,5 %  του πληθυσμού → είχαν προνόμια, δεν πλήρωναν φόρους

Τρίτη Τάξη : 98 % του πληθυσμού (αστοί, αγρότες, εργάτες) → δεν είχαν  κανένα προνόμιο, πλήρωναν όλους τους φόρους

→ δυσαρέσκεια της αστικής τάξης : κυριαρχούσε στην οικονομία,  δεν συμμετείχε στη λήψη αποφάσεων.

• Η α’ φάση της Γαλλικής Επανάστασης : 1789 - 1792

Χειμώνας 1788-89 : πείνα, λεηλασίες →

 ο βασιλιάς Λουδοβίκος ΙΣΤ’  συγκαλεί συνέλευση των τάξεων

Τρίτη Τάξη : ζητά μεταρρυθμίσεις, ο βασιλιάς τής επιβάλλει νέους φόρους → οι εκπρόσωποί της ανακηρύσσονται Εθνική συνέλευση.

Βασιλιάς : διαλύει τη Συνέλευση, οι εκπρόσωποί της ορκίζονται ότι θα συντάξουν Σύνταγμα → Συντακτική Συνέλευση.

14 Ιουλίου 1789 : κατάληψη της Βαστίλης

Συντακτική Συνέλευση : α) καταργεί τα προνόμια

                                           β) ψηφίζει τη Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου και του Πολίτη

            → ο βασιλιάς αναγκάζεται να δεχτεί τις αποφάσεις του λαού.

Πολιτικά ρεύματα στη Συντακτική συνέλευση : Δεξιά, Κέντρο, Αριστερά

Λέσχες : πολιτικές οργανώσεις : Ιακωβίνοι, Κορδελιέροι, Γιρονδίνοι

Σύνταγμα (1791) : Συνταγματική Μοναρχία

•     Κυρίαρχο το Έθνος, δικαίωμα ψήφου : μόνο όσοι έχουν περιουσία
•     Νομοθετική εξουσία : η Βουλή (μετά από εκλογές)
•     Εκτελεστική     «       : ο βασιλιάς και έξι υπουργοί
•     Δικαστική         «       : ανεξάρτητη

Άλλα μέτρα : - Εθνικοποίηση της περιουσίας του κλήρου, οι κληρικοί οφείλουν  υπακοή στο κράτος.

  - Κατάργηση των συντεχνιών, απαγόρευση των απεργιών

→ Ο βασιλιάς, οι ευγενείς και ο κλήρος : δεν δέχτηκαν τις αλλαγές και σχεδίαζαν επέμβαση ξένων δυνάμεων (Αυστρία, Πρωσία).

→ Ο απλός λαός : κατέλαβε τα ανάκτορα και συνέλαβε το βασιλιά (Επικεφαλής ο Δαντόν).

Νομοθετική : θεσπίζει την καθολική ψηφοφορία, δημεύει τις περιουσίες των  αριστοκρατών, κηρύττει την πατρίδα σε κίνδυνο → νίκη στο Βαλμί : σωτηρία της επανάστασης.

• Η β’ φάση της Γαλλικής Επανάστασης : 1792 - 1794

Συμβατική Συνέλευση :

•   Καταργεί τη Μοναρχία, εγκαθιδρύεται η Αβασίλευτη Δημοκρατία.
•    Υιοθετείται νέο ημερολόγιο (έτος Ι : 1793)
•   Το βασιλικό ζεύγος  (Λουδοβίκος ΙΣΤ’ και Μαρία Αντουανέτα) καταδικάζεται και αποκεφαλίζεται.
• Αποφασίζει τη συνέχιση του πολέμου.
• Συστήνεται Επιτροπή Δημόσιας Σωτηρίας, Επιτροπή Γενικής Ασφάλειας και Επαναστατικά Δικαστήρια, για να αντιμετωπιστούν οι αντιδράσεις.

     Συνέπειες των παραπάνω αποφάσεων :

o       Πολλά  ευρωπαϊκά κράτη στρέφονται ενάντια στη Γαλλία.

o       Συλλαμβάνονται οι ηγέτες των Γιρονδίνων που αντέδρασαν.

o       Σχηματίζεται Επαναστατική κυβέρνηση με αρχηγό τον Ροβεσπιέρο, που αναδιοργανώνει το στρατό.

o       Εκτελούνται 40.000 άνθρωποι, ύποπτοι για αντεπαναστατική δράση (περίοδος της Τρομοκρατίας).

o       Η χριστιανική θρησκεία αντικαθίσταται από τη λατρεία του Ανώτατου Όντος και δίνονται νέα ονόματα στους μήνες.

Αποτέλεσμα : αυτά τα ακραία μέτρα προκάλεσαν αντιδράσεις και προβλήματα και οδήγησαν στην εκτέλεση του Ροβεσπιέρου.

                       

                                   Γαλλική επανάσταση from Terra Computerata

 

ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ : 6 ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΠΟΥ ΘΑ ΗΘΕΛΕ ΑΠΟ ΣΑΣ Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΣΑΣ !

1. Να μην κάνετε τις εργασίες του

Αντισταθείτε στον πειρασμό να ολοκληρώσετε ή να διορθώσετε τις εργασίες του μόλις το παιδί πέσει για ύπνο, προκειμένου να μη «γίνει ρεζίλι» την επόμενη μέρα στην τάξη. Οι εργασίες που δίνονται για το σπίτι έχουν στόχο να βοηθήσουν το παιδί να κατανοήσει καλύτερα όσα έμαθε μέσα στη μέρα και δεν χρειάζεται να είναι αλάνθαστες. Αν δυσκολεύεται να καταλάβει κάτι, βοηθήστε το, αλλά σε καμία περίπτωση μην αναλάβετε εσείς τις υποχρεώσεις του. Αν διαπιστώσετε ότι οι εργασίες τού φαίνονται συστηματικά πάρα πολύ δύσκολες, ενημερώστε τους εκπαιδευτικούς του.

2. Να μην απαιτείτε να είναι πάντα «τέλειο»

Τα παιδιά μαθαίνουν εξίσου από τις επιτυχίες και τις αποτυχίες τους. Δείξτε έμπρακτα στο παιδί σας ότι δεν σας απογοητεύει όταν κάνει λάθη και εκμεταλλευτείτε τέτοιες ευκαιρίες για να του διδάξετε τι μπορεί να μάθει μέσα από κάθε λάθος. Ένα παιδί το οποίο δέχεται συνεχώς αρνητική κριτική για τα λάθη του παραιτείται από τη διαδικασία της μάθησης και αποκτά χαμηλή αυτοεκτίμηση. Επίσης, δεν είναι ποτέ ευχαριστημένο με τον εαυτό του και αγχώνεται πολύ εύκολα με καθετί που σχετίζεται με τη μάθηση.
 
3. Να έχετε ρεαλιστικές προσδοκίες 

Όσο έξυπνο, ετοιμόλογο και ταλαντούχο κι αν σας φαίνεται το παιδί σας, πρέπει να παραδεχτείτε ότι οι πιθανότητες να μεγαλώνετε τον επόμενο Αϊνστάιν είναι μικρές. Μην εκνευρίζεστε εάν δυσκολεύεται στη γεωμετρία και μην αντιμετωπίζετε με καχυποψία τους εκπαιδευτικούς, εάν σας πουν ότι το παιδί σας είναι ένας μέτριος μαθητής. Είναι ωραίο να περιμένει κανείς το καλύτερο από το παιδί του, αλλά είναι ακόμα σπουδαιότερο να είναι ρεαλιστής και να μη συγκρίνει το παιδί του με άλλα. Κάθε παιδί έχει τα δικά του ταλέντα και αυτά πρέπει να αναπτύξει, πάντα με γνώμονα την αγάπη και την ενθάρρυνση και όχι την καταπίεση και τον εξαναγκασμό.

4. Να κλείσετε την τηλεόραση και τον υπολογιστή

Δεν είναι μόνο ότι κάνει κακό στο παιδί, αλλά και ο χρόνος που περνάει μπροστά στην οθόνη είναι χαμένος χρόνος. Περιορίστε τον και εκμεταλλευτείτε τις υπόλοιπες ώρες για να παίξετε, να διαβάσετε βιβλία, να κάνετε βόλτες μαζί με το παιδί, να συζητήσετε. Προσέξτε ιδιαίτερα τι βλέπει στην τηλεόραση το βράδυ, γιατί έχει παρατηρηθεί ότι οι έντονες ή βίαιες σκηνές μπορούν να διαταράξουν τον ύπνο του και ένας μαθητής που δεν έχει κοιμηθεί καλά είναι σχεδόν βέβαιο ότι δεν θα αποδώσει καλά την επόμενη μέρα στην τάξη.

5. Να μην στερείτε τον ελεύθερο χρόνο του 

Σίγουρα θέλετε το καλύτερο για το παιδί σας, όμως με το να το γράψετε ταυτόχρονα σε δύο ξένες γλώσσες, κολυμβητήριο, πιάνο και ζωγραφική δεν θα του προσφέρετε περισσότερα εφόδια για τη ζωή. Το μόνο που θα καταφέρετε είναι να έχετε ένα παιδί που τρέχει από τη μία δραστηριότητα στην άλλη μετά το σχολείο, με αποτέλεσμα στο τέλος της μέρας να είναι κουρασμένο, εκνευρισμένο και αγχωμένο.


6. Να έχετε εμπιστοσύνη στους δασκάλους του 

Σίγουρα, δεν θα εκτιμούσατε ιδιαίτερα ένα δάσκαλο που στην καθιερωμένη συνάντησή σας, για να συζητήσετε την πρόοδο του παιδιού σας, έπαιρνε την πρωτοβουλία να σας κάνει υποδείξεις για το πώς να «κάνετε τη δουλειά σας». Το ίδιο ακριβώς ισχύει και αντίστροφα. Κανένας δάσκαλος δεν περιμένει από εμάς να μάθει πώς να κάνει τη δική του δουλειά. Ευτυχώς, έχουν όλοι λάβει την απαραίτητη εκπαίδευση, πολλοί έχουν ιδιαίτερα σημαντική εμπειρία και οι περισσότεροι αγαπούν τόσο τη δουλειά τους ώστε να μπορούν να την κάνουν με συνέπεια, ευαισθησία και εξαιρετικά αποτελέσματα.

Με τη συνεργασία της Μαρίας Σκαπέρα (M. Ed. ψυχοπαιδαγωγός – εκπαιδευτική σύμβουλος).

ΠΗΓΗ : http://36dimotiko.blogspot.gr/2013/11/6.html

"ΟΙ ΛΑΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΓΓΥΣ ΑΝΑΤΟΛΗΣ" - (ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ)

Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΧΑΛΚΟΥ (3.000 -1100 π.Χ.)

1. ΟΙ ΛΑΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΓΓΥΣ ΑΝΑΤΟΛΗΣ

 Οι Σουμέριοι :

• Ανέπτυξαν τον πρώτο πολιτισμό στην ιστορία του ανθρώπου
• Χρησιμοποιούσαν τη σφηνοειδή γραφή
• Δημιούργησαν ισχυρό κράτος (εποχή του βασιλιά Χαμουραμπί)

Οι Ασσύριοι : καταλαμβάνουν τη Μεσοποταμία και έχουν πρωτεύουσα τη Νινευί

Οι Αιγύπτιοι :

• Χρωστούν την επιβίωσή τους στο Νείλο.
• Οι ηγεμόνες τους, οι Φαραώ, χτίζουν τις Πυραμίδες και αυξάνουν το κράτος
• Έχουν πολυθεϊστική θρησκεία και δημιουργούν την ιερογλυφική γραφή.

Οι Χετταίοι : ιδρύουν ένα ισχυρότατο κράτος με πρωτεύουσα τη Χαττούσα και  καταστρέφονται από τις επιδρομές των «λαών της θάλασσας».

Οι Φοίνικες :

• Εγκαθίστανται στις ακτές της Παλαιστίνης
• Είναι άριστοι ναυτικοί και έμποροι
• Επινοούν ένα αλφάβητο με 22 σύμφωνα, το οποίο αργότερα υιοθετούν οι Έλληνες.
  

Οι Εβραίοι :

• Με ηγέτη το Μωυσή φεύγουν από την Αίγυπτο για τη γη Χαναάν
• Είναι ο πρώτος μονοθεϊστικός λαός της ιστορίας.

                 

"Η ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ" - (ΙΣΤΟΡΙΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ)

ΕΝΟΤΗΤΑ 2.

Η αμερικανική επανάσταση

• Αγγλικές αποικίες στην Αμερική

Ø      17^ος - αρχές 18^ου αι. : 13 αμερικανικές αποικίες υπό αγγλικό έλεγχο. Οι άποικοι είναι κυρίως  Άγγλοι, αλλά και άλλοι Ευρωπαίοι που αναζητούν μια καλύτερη τύχη στην Αμερική.

Ø      Αποικίες του Βορρά : 1.000.000 κάτοικοι, λίγοι μαύροι σκλάβοι, μεγάλη οικονομική ανάπτυξη (γεωργία και εμπόριο). Τα πανεπιστήμια κέντρα των ιδεών του Διαφωτισμού.

Ø      Αποικίες του Νότου : οι μισοί κάτοικοι είναι μαύροι σκλάβοι, η οικονομία στηρίζεται σε μεγάλες φυτείες, που τις διαχειρίζονται Ευρωπαίοι. Οι σκλάβοι ζουν σε άθλιες συνθήκες.

Ø      Διοίκηση των αποικιών : ο κυβερνήτης διορίζονταν από την Αγγλία, οι άποικοι δεν εκπροσωπούνταν στο αγγλικό κοινοβούλιο, το εμπόριο ελεγχόταν από την Αγγλία.

• Η αποικιακή κρίση  - Αιτίες

Ø      Γρήγορη ανάπτυξη των αποικιών :οι πλούσιοι αντιδρούν για την εξάρτηση από την Αγγλία.

Ø      Επταετής πόλεμος : η Αγγλία απαγορεύει στους Αμερικανούς να εκμεταλλευτούν τις περιοχές που κέρδισε από τους Γάλλους (Καναδάς , Φλόριντα) και απαιτεί νέους φόρους.

Ø      Αντίδραση των Αμερικανών : δεν αγοράζουν πια αγγλικά προϊόντα και καταστρέφουν το αγγλικό τσάι .

Ø      Μάχη του Λέξινγκτον : νικούν οι Αμερικανοί

• Η  αμερικανική επανάσταση

Ø      Οι ιδέες του Διαφωτισμού βοηθούν τους Αμερικανούς να δημιουργήσουν την εθνική τους συνείδηση.

Ø      4 Ιουλίου 1776 : Διακήρυξη της Ανεξαρτησίας (Τζέφερσον - Φραγκλίνος).

Ø      Αμερικανική Επανάσταση (ή Πόλεμος Ανεξαρτησίας) :αρχηγός ο Τζ. Ουάσιγκτον. Η μάχη του Γιορκτάουν τελείωσε τον πόλεμο με νικητές τους Αμερικανούς.

• Ανεξαρτησία και νέο κράτος

Ø      Η Αγγλία αναγνωρίζει το 1783 τις 13 αποικίες ως Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής.

Ø      Οι πολιτείες αποτελούν μια ομοσπονδία που βασίζεται στην αρχή της διάκρισης των εξουσιών  → Νομοθετική : Γερουσία και Βουλή των Αντιπροσώπων (Κονγκρέσο) , Εκτελεστική : Πρόεδρος, Δικαστική : ανεξάρτητη και αιρετή.

                       

 

2. Αμερικάνικη επανάσταση from Kvarnalis75

 

 

"Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΥ" - (ΙΣΤΟΡΙΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ)

• Εξελίξεις στην Ευρώπη κατά τον 17ο και τον 18ο αιώνα

1. Θεαματική αύξηση του πληθυσμού
2. Αγροτική επανάσταση : μεγάλα αγροκτήματα, νέες μέθοδοι καλλιέργειας, χρήση μηχανημάτων
3. Ανάπτυξη εμπορίου ανάμεσα σε Ευρώπη, Αφρική, Αμερική
4. Ανάπτυξη εμπορίου στο εσωτερικό της Ευρώπης (αποτέλεσμα : συσσώρευση κεφαλαίων στα χέρια Ευρωπαίων επιχειρηματιών).

·               Βιομηχανική Επανάσταση :η χρήση των μηχανών στην παραγωγή των  αγαθών.

Απαιτούνται :

•  Διαθέσιμα κεφάλαια από επιχειρηματίες

• Εργατικά χέρια : υπήρχαν χιλιάδες πρώην αγρότες που κατέφευγαν στα μεγάλα αστικά κέντρα για εξεύρεση εργασίας.

Η Βιομηχανική Επανάσταση ξεκίνησε από την Αγγλία γύρω στα 1750 - 1780

• Κοινωνικές μεταβολές :

1. Αστική τάξη (βιομήχανοι, τραπεζίτες μεγαλέμποροι) : ενισχύεται
2. Αριστοκράτες : προσπαθούν να διατηρήσουν τα προνόμιά τους.
3. Αγρότες & κατώτερα κοινωνικά στρώματα στις πόλεις : ζουν σε άσχημες συνθήκες.

·         Πολιτική κατάσταση : στάσιμη σε όλη σχεδόν την Ευρώπη, εκτός της Αγγλίας. Επικρατεί η απόλυτη μοναρχία.

·         Πρόοδος των φυσικών επιστημών : απελευθέρωση από τις προλήψεις και  τις δεισιδαιμονίες του Μεσαίωνα.

            Εκπρόσωποι των επιστημών : Βάκων, Ντεκάρτ, Λοκ, Νεύτων

• Το κίνημα του Διαφωτισμού :

-      Ορισμός : κριτική κάθε γνώσης, αποδοχή μόνο της λογικής, πίστη  στην πρόοδο του ανθρώπου.

-      Τόπος : αρχικά στην Αγγλία (17^ος αι.),κορυφώνεται στη Γαλλία (18^ος ), εξαπλώνεται στην Ευρώπη και εκτός αυτής.

-     Εκπρόσωποι : Ρουσό, Βολτέρος, Ντιντερό, Μοντεσκιέ, Ντ’ Αλαμπέρ

·         Διαφωτισμός και πολιτική :η αστική τάξη στηρίχτηκε στο Διαφωτισμό, για  να διεκδικήσει τη συμμετοχή της στην εξουσία.

-     Φυσικά δικαιώματα : όλοι οι άνθρωποι έχουν απαραβίαστα δικαιώματα, ζωής, ιδιοκτησίας, ισότητας, ελευθερίας.

-      Κοινωνικό Συμβόλαιο : Τ. Λοκ  και Ρουσό (πιο επαναστατικός, η εξουσία πρέπει να βρίσκεται στα χέρια του λαού) : Γενική βούληση : η συμμετοχή του λαού στη λήψη των αποφάσεων.

-      Διάκριση των εξουσιών : Μοντεσκιέ : εκτελεστική, δικαστική, νομοθετική εξουσία..

-      «Φωτισμένη δεσποτεία» : πολιτικό σύστημα όπου ο βασιλιάς εφαρμόζει κάποιες αρχές του Διαφωτισμού, για να ισχυροποιήσει την εξουσία του.(Αικατερίνη Β’ της Ρωσίας, Μαρία Θηρεσία της Αυστρίας κτλ.)

·         Διαφωτισμός και θρησκεία :άλλοι διαφωτιστές ήταν ντεϊστές και άλλοι άθεοι . Όλοι ασκούν κριτική στην καθολική Εκκλησία και υποστηρίζουν την ανεξιθρησκία.

·         Διαφωτισμός και εκπαίδευση : η εκπαίδευση είναι το μέσο για να προοδεύσει ο άνθρωπος. Ρουσό  («Αιμίλιος») : ο δάσκαλος δεν πρέπει να θεωρείται ως αυθεντία, αλλά να οδηγεί το μαθητή στη μάθηση.

·         Διαφωτισμός και οικονομικός φιλελευθερισμός : η οικονομία πρέπει να λειτουργεί χωρίς την παρέμβαση του κράτους, «φυσικά» (φυσιοκρατία). Γαλλία :Κενέ, Αγγλία :Σμιθ (οικονομικός φιλελευθερισμός).

·         Η Εγκυκλοπαίδεια : περιείχε όλες τις ιδέες  του Διαφωτισμού και τις νέες γνώσεις σε 33 τόμους. Δημιουργοί : Ντιντερό  και Ντ’ Αλαμπέρ .

·         Διάδοση των ιδεών του Διαφωτισμού : αρχικά διαδόθηκαν στα μορφωμένα κοινωνικά στρώματα και αργότερα και έξω από τη Γαλλία.

1. Η εποχή του Διαφωτισμού from Kvarnalis75

 

                     


 

"Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΛΙΘΟΥ" - (ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ)

Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΛΙΘΟΥ

Η ιστορία του ανθρώπου χωρίζεται σε δύο περιόδους :

 

·         Προϊστορία    (πριν τη γραφή)

·        Ιστορία

Προϊστορία : διαίρεση σε δύο περιόδους :

·         Εποχή του Λίθου :

Παλαιολιθική, Μεσολιθική, Νεολιθική

·         Εποχή του Χαλκού (3.000 - 1.100 π.Χ.)

1. Η  ΠΑΛΑΙΟΛΙΘΙΚΗ  ΚΑΙ  Η  ΜΕΣΟΛΙΘΙΚΗ  ΕΠΟΧΗ  (2.500.000 - 6.500 π.Χ.)

Η εξέλιξη του ανθρώπου

Οι πρώτοι άνθρωποι εμφανίζονται πριν από 2.500.000 χρόνια στην Αφρική

·         Ικανός άνθρωπος (homo habilis)

·         Όρθιος άνθρωπος (homo erectus)

·         Σοφός άνθρωπος (homo sapiens)

·         Σοφότατος άνθρωπος (homo sapiens sapiens)

Η ζωή του ανθρώπου στα Παλαιολιθικά και Μεσολιθικά χρόνια

• Ζει στα σπήλαια, είναι κυνηγός και τροφοσυλλέκτης
• Στα χρόνια του  σοφού ανθρώπου : εμφανίζεται η τέχνη, η αίσθηση της θρησκείας και η ταφή των νεκρών με κτερίσματα (συνοδευτικά αντικείμενα)

2. Η  ΝΕΟΛΙΘΙΚΗ  ΕΠΟΧΗ  (6.500 - 3.000 π.Χ.)

Η Νεολιθική εποχή αποτελεί μια πραγματική επανάσταση για τον άνθρωπο γιατί χαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα στοιχεία :

• Μόνιμη εγκατάσταση του ανθρώπου
• Απασχόληση με τη γεωργία και την κτηνοτροφία
• Χρήση της κεραμικής

Γεωργία : πρωτοεμφανίζεται στην «Εύφορη Ημισέληνο», καλλιεργούνται δημητριακά, δημιουργούνται αγροτικά εργαλεία και νέες τεχνικές (κεραμικά σκεύη)

Μόνιμη εγκατάσταση : οι άνθρωποι χτίζουν σπίτια, δημιουργούν τα πρώτα χωριά,  αρχίζει η εξειδίκευση και η ανταλλαγή προϊόντων.

Η Νεολιθική εποχή στην Ελλάδα : Νεολιθικοί οικισμοί εντοπίζονται στη Θεσσαλία και στη Μακεδονία (τεχνητός λόφος, τούμπα ή μαγούλα, ή λιμναίοι οικισμοί - Δισπηλιό Καστοριάς)

Οικονομία : δημητριακά και όσπρια, αιγοπρόβατα, βοοειδή και χοίροι,  εμφανίζονται και κεραμικά, λίθινα ή οστέινα αντικείμενα