ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ! - ΤΑΣΟΣ ΛΕΙΒΑΔΙΤΗΣ : "Η ΓΕΝΝΗΣΗ"

 

«Ένα άλλο βράδυ τον άκουσα να κλαίει δίπλα.
Χτύπησα την πόρτα και μπήκα.
Μου ‘δειξε πάνω στο κομοδίνο ένα μικρό ξύλινο σταυρό.
“Είδες – μου λέει – γεννήθηκε η ευσπλαχνία”.
Έσκυψα τότε το κεφάλι κι έκλαψα κι εγώ.
Γιατί θα περνούσαν αιώνες και αιώνες
και δε θα ‘χαμε να πούμε τίποτα ωραιότερο απ’ αυτό.»…

Από τη συλλογή “Ο αδελφός Ιησούς”

ΠΗΓΗ : http://apostagmatakardias.blogspot.gr/

 

ΤΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΑΣ ΧΡΟΝΩΝ ! (1979)

 ΠΗΓΗ :

http://www.iep.edu.gr/library/images/uploads/shcbooks/anagn_1965.pdf

ΟΙ ΠΡΩΤΟΙ ΑΙΩΝΕΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ (ΙΣΤΟΡΙΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ)

Δημιουργός : Βαρβάρα Αληγιάννη

Created with Padlet

ΟΔΥΣΣΕΙΑ : ε 311 - 420

Α.ΔΟΜΗ:

  ΕΝΟΤΗΤΑ: στ. 311-420: Η συνάντηση με τον Ποσειδώνα – Η τρικυμία – Η εμφάνιση της Λευκοθέης – Η διάλυση της σχεδίας.

  ΕΝΟΤΗΤΑ: στ.421-550: Η επέμβαση της Αθηνάς – Η σωτηρία και η έξοδος στη στεριά.

 Β.ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΜΟΙ:

- ΠΟΣΕΙΔΩΝΑΣ: Εκδικητικός, δυνατός, κοσμοσείστης.
- ΛΕΥΚΟΘΕΗ: αντικαταστάτρια της Αθηνάς, εμψυχώτρια του Οδυσσέα, από μηχανής θεός.
- ΑΘΗΝΑ: Σέβεται και φοβάται τον Ποσειδώνα, επιφυλακτική, έμπρακτη επέμβασή της, βοηθός του Οδυσσέα.

Γ.ΑΝΘΡΩΠΟΜΟΡΦΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΘΕΩΝ:

1) Έτσι λοιπόν και τόσοι οι θεοί άλλαξαν γνώμη, όσο εγώ βρισκόμουν στους Αιθίοπες (στίχοι 315-316).
2) Όμως κι εγώ το λέω: θα χορτάσει για καλά τη μαύρη μοίρα του (στίχος 320).
3) Ποιος αθάνατος πάλι μου πλέκει δόλο (στίχος 393).
4) Με μύρια πάθη περιπλανήσου στα πελάγη (στίχος 415)

ΕΝΑΝΘΡΩΠΙΣΗ – ΕΠΙΦΑΝΕΙΑ ΘΕΩΝ : Επιφάνεια της Λευκοθέης.

ΑΝΤΙΘΕΣΕΙΣ:Η χαρά του Οδυσσέα για την αναχώρησή του – ο βουβός πόνος της Καλυψώς.

Η αρνητική επέμβαση του Ποσειδώνα – οι θετικές επεμβάσεις της Λευκοθέης και της Αθηνάς.

 Δ.ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

• ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ «ΑΠΟ ΜΗΧΑΝΗΣ ΘΕΟΥ»:

- Πρόκειται για ένα εύρημα που διασώζει τα σχέδια του δημιουργού όταν αυτά κινδυνεύουν να ματαιωθούν. Η «μηχανή» ήταν ένας γερανός που βοηθούσε τους ηθοποιούς να ανυψώνονται αρκετά μέτρα πάνω από τη σκηνή.

- Η Λευκοθέη λειτουργεί ως από μηχανής θεός, αφού η Αθηνά δεν μπορεί να εμφανιστεί λόγω Ποσειδώνα, και σώζει τον Οδυσσέα.

• ΣΥΣΤΟΛΗ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ:

Στην Ενότητα αυτή συνεχίζεται η 7η μέρα της Οδύσσειας και αρχίζει η 8η με την κατασκευή της σχεδίας, αλλά στη συνέχεια χωρίς να δηλώνεται δύση, ύπνος ή άλλη ανατολή, όπως μας έχει συνηθίσει ως τώρα ο ποιητής, αναλώνονται αρκετές μέρες με αριθμητική μόνο αναφορά: «είχε πια συμπληρώσει μέρες τέσσερις» , «και ποντοπόρησε μέρες δεκαεπτά» . Αν εξαιρέσουμε την πρώτη μέρα από τις 4 και την πρώτη από τις 17, οι υπόλοιπες 19 μέρες περνούν «"άδειες" από αφηγηματική ύλη».

Δίνεται λοιπόν η ευκαιρία να συζητηθεί η σχέση αφήγησης-χρόνου:

α) Ο αφηγηματικός χρόνος σε μια διαλογική σκηνή είναι σχεδόν ίσος με τον πραγματικό χρόνο.
β) Στην περιγραφική αφήγηση όμως υπάρχουν περιπτώσεις που ο χρόνος διαρκεί ελάχιστα σε σχέση με τον πραγματικό, όπως π.χ. στις τρεις από τις τέσσερις μέρες της κατασκευής της σχεδίας και στις 16 από τις 17 του ταξιδιού , που δεν έχουν κανένα αφηγηματικό περιεχόμενο, ή στον χρόνο του γεύματος που συνοψίζεται σε έναν μόνο στίχο . Στις περιπτώσεις αυτές η αφήγηση συστέλλει τον χρόνο (διατρέχει χρόνο πολύ με αριθμητική κυρίως αναφορά ή με αφαίρεση), όπως σε άλλες τον διαστέλλει (εντάσσει εκτενή αφηγηματική ύλη σε μικρό χρονικό διάστημα.

Η Ενότητα κλείνει με την αρχή της 18ης μέρας του ταξιδιού (της 29ης από την αρχή της Οδύσσειας), «όταν πήραν να φαίνονται [...] της Φαιακίδας τα βουνά», όταν δηλαδή έφτανε ο Οδυσσέας στο τέλος σχεδόν του προγραμματισμένου από τον Δία εικοσαήμερου ταξιδιού του, δεν έχει όμως ακόμα περάσει τα επίσης προγραμματισμένα πάθη θα τα περάσει στις τρεις μέρες που απομένουν.

1) Στίχοι 258-289: Σε 32 στίχους ο ποιητής αφηγείται γεγονότα που συνέβησαν μέσα σε 4 ημέρες.

2) Στίχοι 300-307: Σε 8 μόλις στίχους ο Όμηρος καλύπτει ένα διάστημα 17 ημερών.

• ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΜΟΝΟΛΟΓΟΣ: O μονόλογος είναι ουσιαστικά διάλογος του ήρωα με τον εαυτό του σε κρίσιμες στιγμές της αφήγησης, όταν αντιμετωπίζει σοβαρά προβλήματα και αναζητεί μόνος τη λύση τους. Αποκαλύπτει έτσι τις σκέψεις και τα συναισθήματά του, και ο ακροατής κατανοεί καλύτερα τις ενέργειές του.

  Στίχοι 329-345

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΝΟΣ ΦΥΣΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ:

1) Σημάδια που προμηνύουν την τρικυμία. 2) Ξέσπασμα της τρικυμίας. 3) Κορύφωση της τρικυμίας. 4) Εξαφάνιση της τρικυμίας.

 
Ε.ΣΧΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΥ:

ΠΑΡΟΜΟΙΩΣΕΙΣ:

Σε μια απλή παρομοίωση παρομοιάζονται δύο έννοιες, για παράδειγμα, η Iνώ με πουλί (371), ο κορμός του δέντρου με άλογο (407-408), ο Oδυσσέας με καλό πατέρα (ε 15). Στην επική ποίηση όμως (και όχι μόνο) συναντούμε και παρομοιώσεις σύνθετες, που είναι εκτεταμένες/διεξοδικές· σ’ αυτές, η εικόνα που θέλει να μας δείξει ο ποιητής παρομοιάζεται με μια άλλη εικόνα, παρμένη συνήθως από τη φύση ή από την αγροτική ζωή και γνωστή, άρα, στον ομηρικό, τουλάχιστον, ακροατή· λόγου χάρη, το στροβίλισμα της σχεδίας στη θάλασσα από τους ανέμους παρομοιάζεται με το στροβίλισμα των αγκαθιών στον κάμπο από τον βοριά.

 Οι τρεις επιθέσεις του Ποσειδώνα και οι αντίστοιχες αντιδράσεις του Οδυσσέα.

		γ. κύμα μεγάλο, άγριο, φοβερό και κατακόρυφο διαλύει τη σχεδία
		γ. κολυμπάει με δύναμη
	β. κύμα σαρωτικό ταρακούνησε τη σχεδία – συνέτριψε το κατάρτι – ο Oδυσσέας βρέθηκε μακριά
	β. αρπάζεται από τη σχεδία και προσπαθεί να σωθεί
α. φυσούν όλοι οι άνεμοι και σηκώνουν τεράστιο κύμα
α. λύγισε η ψυχή του - φοβάται τον άδοξο θάνατο

                Αποκλιμάκωση της τρικυμίας

	το κύμα έσπαζε ακόμη φοβερό πάνω στις ξέρες
	λιποψυχεί και αναζητεί λύση...
έπεσε ο άνεμος και φάνηκε η στεριά
ο Oδυσσέας αγάλλεται και κολυμπάει γρήγορα...		το στόμιο ενός ποταμούδεν το χτυπούσε ο άνεμος
		κολυμπώντας φτάνει ως εκεί και σώζεται

ΠΗΓΗ : http://efmorfia.blogspot.gr/p/blog-page_6.html

Ραψωδία ε 311-420

Read more publications at Calaméo

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ 3η ΕΝΟΤΗΤΑ : ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ - ΠΑΘΗΤΙΚΗ ΦΩΝΗ

1.Να συμπληρώσεις τις παρακάτω προτάσεις με τα ρήματα της παρένθεσης στο κατάλληλο πρόσωπο. 

(σκέφτομαι, γράφομαι, παίζομαι, χτενίζομαι, ψήνομαι, βρίσκομαι, βιάζομαι, κάθομαι, χρειάζομαι φαίνομαι, στενοχωριέμαι, γυμνάζομαι). 

• Το Δημαρχείο της πόλης, …………………. στην πλατεία.
• Αυτό το παιχνίδι, δεν ………………… έτσι.
• Το ψωμί που τρώμε, ………………… κάθε πρωί στο φούρνο.
• Μπορείς να μου πεις τι ………………. και δε μιλάς καθόλου;
• Από το σημείο που καθόμαστε, ……………….όλο το χωριό.
• Οι μαθητές …………………. στο γυμναστήριο.
• Εσύ να μην ………………… για τίποτα. Θα τα φροντίσω όλα εγώ.
• Αυτά τα όργανα, ……………….. για τις μετρήσεις της γεωμετρίας.
• Ο Νίκος ………………. να πάει στο σπίτι του, γιατί άργησε.
• Οι γονείς μας ……………… στο καναπέ και συζητούν.
• Η λέξη άμμος, ……………….. με δύο μι.
• Οι μαθητές ……………… κάθε πρωί, πριν φύγουν απ’ το σπίτι τους.

2. Να μετατρέψεις τα ρήματα του παρακάτω πίνακα, από την ενεργητική στην παθητική φωνή και να γράψεις και τον Αόριστο και το στιγμιαίο Μέλλοντα της παθητικής φωνής, όπως στο παράδειγμα. 

Ενεργητική φωνή                                 Παθητική  φωνή
Ενεστώτας             Ενεστώτας            Αόριστος            Στιγμιαίος Μέλλοντας
γράφω                    γράφομαι              γράφτηκα                  θα γραφτώ
ακούω
ντύνω
καίω
βάφω
πλένω
ζεσταίνω
φωτίζω
στρώνω
βρέχω
ποτίζω
γυμνάζω
 
3. Να βρείτε τη φωνή των ρημάτων που υπάρχουν στα παρακάτω παραδείγματα:

α. Εργάζομαι σε ένα εργοστάσιο και συχνά κάνω υπερωρίες.
β. Στο ξενοδοχείο μάς περιποιήθηκαν και μας ετοίμασαν πολυτελή διαμονή.
γ. Όποιος σέβεται τον εαυτό του δείχνει σεβασμό και στους άλλους.
δ. Δανείστηκα ένα μεγάλο ποσό και θα το εξοφλήσω σε δύο χρόνια.
ε. Εφοδιάστηκα με κατάλληλα ρούχα και έφυγα για ορειβασία.
στ. Κόπηκα καθώς ξυριζόμουν και δεν μπορούσα να σταματήσω το αίμα.
ζ. Τεράστιες εκτάσεις δασών κάηκαν και πολλές καλλιέργειες καταστράφηκαν.
η. Ο δυνατός αέρας ξερίζωσε δέντρα, έριξε στέγες, προξένησε καταστροφές.
θ. Ο πατέρας μου κάθε μεσημέρι μετά τη δουλειά του αναπαύεται για λίγη ώρα.
 
4. Τα παρακάτω ρήματα να γραφούν στο β' πρόσωπο ενικού και πληθυντικού στους μονολεκτικούς χρόνους της οριστικής (ενεστώτα, παρατατικό, αόριστο) της ενεργητικής φωνής:

α) ντύνω, β) στεφανώνω, γ) βάφω, δ) γιατρεύω, ε) σπρώχνω, στ) αρπάζω, ζ) εκφράζω, η) πίνω, θ) βλέπω, ι) επιτρέπω.


Ρήματα που έχουν κατάληξη -μαι ή με.

Στα ρήματα υπάρχουν δυο καταλήξεις, από διαφορετικά πρόσωπα, που ακούγονται ακριβώς ίδια, δεν γράφονται όμως ίδια. Οι καταλήξεις αυτές είναι: -μαι ή -με.
Όταν το πρόσωπο που μιλάει είναι το εγώ, τότε η κατάληξη γράφεται με άλφα γιώτα.(-μαι) Αν το πρόσωπο που μιλάει είναι το εμείς, τότε γράφεται με έψιλον (-με). 
Π.χ.   εγώ           εμείς 
   γράφομαι    γράφουμε 
   λούζομαι     λούζουμε 
 στρώνομαι   στρώνουμε 
  ντύνομαι     ντύνουμε 
  δένομαι        δένουμε

                                                      ΑΣΚΗΣΗ : 

Να διαβάσεις προσεκτικά τις παρακάτω προτάσεις και να συμπληρώσεις τις καταλήξεις –μαι ή –με, αφού πρώτα σκεφτείς το πρόσωπο που μιλάει. 

• Πήγα____ όλοι μαζί να δού____ ένα ποδήλατο για το οποίο ενδιαφέρο____

• Επειδή εγώ ζαλίζο____ θα ανεβαίνου____ το δρόμο σιγά-σιγά.

• Βιάζο____ γιατί δε φτάσα____ ακόμα εκεί που θέλα____ να φτάσου____.

• Συμφώνησα____ με τη μαμά να κοιμά____ πιο νωρίς, για να μπορώ το πρωί να σηκώνο____ πιο εύκολα.

• Θα εί___ απέναντι. Πρέπει να βρού___ και τους άλλους γι να μπορέσου____ να πετύχου____ αυτό που σχεδιάσα____.

• Έρχο_____ στο σπίτι σου για να παίξου____ και να σχεδιάσου____

• Φοβά____ ότι Δε θα τους αφήσω να κοιμηθούν, γιατί ακούγο____ πολύ. Γι αυτό σκέφτο____ να πά____ να παίξου____.

• Έρχο____ να δού____ μαζί το παιχνίδι στην τηλεόραση και να αναλύσου____ τις φάσεις μία- μία.

• Κάθο____ και σκέφτο_____ τι θα μπορούσα_____ να κάνου____ ώστε να πετύχου____ αυτό που θέλου____ και να μείνου____ ευχαριστημένοι.

• Κουράζο____ πολύ τον τελευταίο καιρό. Γι αυτό είπα____ με τη μαμά να προσπαθήσου____ να βρού____ ένα τρόπο να λύνου____ τις ασκήσεις μαζί, αλλά να καταλαβαίνω πάντα τι κάνου____.

ΡΗΜΑΤΑ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΑΘΗΤΙΚΗΣ ΦΩΝΗΣ

Όσα ρήματα φανερώνουν ενέργεια λέμε ότι είναι ενεργητικής φωνής και τελειώνουν σε –ω. π.χ. τρέχω
Όσα ρήματα φανερώνουν πάθηση λέμε ότι είναι παθητικής φωνής και τελειώνουν σε –μαι. π.χ. πλένομαι

Σε μια πρόταση όταν υπάρχει ρήμα ενεργητικής φωνής λέμε ότι έχουμε ενεργητική σύνταξη.
Σε μια πρόταση όταν υπάρχει ρήμα παθητικής φωνής λέμε ότι έχουμε παθητική σύνταξη.

Πώς μετατρέπουμε ενεργητική σύνταξη σε παθητική:


Υποκείμενο Ρήμα ενεργητικό Αντικείμενο
Ο κεραυνός χτύπησε το δέντρο. (ενεργητική σύνταξη)

Υποκείμενο Ρήμα παθητικό Ποιητικό αίτιο
Το δέντρο χτυπήθηκε από τον κεραυνό. (παθητική σύνταξη)


Πρόσεξε:1. Βάζουμε το αντικείμενο της ενεργ. σύνταξης υποκείμενο στην παθητική.(το αλλάζουμε μόνο πτώση και από αιτιατική χρησιμοποιούμε ονομαστική.)
2. Χρησιμοποιούμε το ίδιο ρήμα στον ίδιο χρόνο αλλά στην παθητική φωνή.
3. Βάζουμε το υποκείμενο της ενεργητικής σύνταξης ποιητικό αίτιο στην παθητική. (ποιητικό αίτιο είναι η φράση που αρχίζει με το από και που μας φανερώνει
από ποιον έπαθε κάποιος κάτι.)


Πώς μετατρέπουμε παθητική σύνταξη σε ενεργητική:

Υποκείμενο    Ρήμα παθητικό                         Ποιητικό αίτιο
Ο μαθητής       τιμωρήθηκε                          από το δάσκαλο. (παθητική σύνταξη)

Υποκείμενο    Ρήμα ενεργητικό                Αντικείμενο
Ο δάσκαλος    τιμώρησε                          το μαθητή. (ενεργητική σύνταξη)

Πρόσεξε: 1. Βάζουμε το υποκείμενο της παθητικής σύνταξης αντικείμενο στην ενεργητική (σε πτώση αιτιατική).
2. Χρησιμοποιούμε το ίδιο ρήμα στον ίδιο χρόνο αλλά στην ενεργητική φωνή.
3. Βάζουμε το ποιητικό αίτιο της παθητικής σύνταξης υποκείμενο στην ενεργητική (σε πτώση ονομαστική).

                                                       ΑΣΚΗΣΗ:

Μετάτρεψε την ενεργητική σύνταξη σε παθητική:
 
Η μπουλντόζα γκρεμίζει το σπίτι.
…………………………………………………………………..
Η θάλασσα παρέσυρε τις πετσέτες μας.
…………………………………………………………………………..
Τα παιδιά θα λύσουν τις ασκήσεις.
…………………………………………………………….
 
Μετάτρεψε την παθητική σύνταξη σε ενεργητική:
 
Τα ζώα ταΐστηκαν από τους εργάτες.
………………………………………………………………..
Τα παιχνίδια διαλύθηκαν από τα παιδιά.
…………………………………………………………….
Τα προβλήματα των κατοίκων έχουν λυθεί από το δήμαρχο.
………………………………………………………………………………………..
 



ΠΗΓΗhttp://laventer.blogspot.gr

Η ΙΔΡΥΣΗ, Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ Ο ΕΚΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΡΩΣΩΝ (ΙΣΤΟΡΙΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ)

α. Η  διαμόρφωση  του  έθνους  των  Ρώσων

9^ος αι. : Βάραγγοι ή Ρώς ή Βίκιγκς ή Νορμανδοί : σκανδιναβικά φύλα που ασχολούνταν με το εμπόριο, αλλά και την πειρατεία.

Ρώς + Ανατολικοί Σλάβοι = Ρώσοι (νέος λαός)→   Ρώς : όνομα  + κρατική οργάνωση

                                                                       Σλάβοι : γλώσσα + λαϊκή βάση

β. Ίδρυση  κράτους - Σχέσεις  με  το  Βυζάντιο

 Μέσα 9^ου αι. : Ηγεμονία του Κιέβου : το πρώτο σημαντικό ρωσικό κράτος που έχει εμπορικές σχέσεις με το Βυζάντιο και το Χαλιφάτο (Άραβες).

10^ος αι. : αποτυχημένες εκστρατείες των Ρώσων κατά της Κωνσταντινούπολης →

               εμπορικές συνθήκες → Ρώσοι έμποροι ταξιδεύουν στην Κων/πολη

→    Οι έμποροι και οι διπλωμάτες μεταφέρουν νέες ιδέες και απόψεις στη Ρωσία, που προετοιμάζουν τον εκχριστιανισμό των Ρώσων.

                                      γ. Εκχριστιανισμός   των  Ρώσων

Βλαδίμηρος : Ρώσος ηγεμόνας που βοήθησε τον Βασίλειο Β’ να αντιμετωπίσει μια ανταρσία βυζαντινών γαιοκτημόνων, με αντάλλαγμα να παντρευτεί την αδερφή του,  Άννα.

Βασίλειος Β’ : αναγκάστηκε να δώσει την αδερφή του, όταν ο Βλαδίμηρος κατέλαβε τη Χερσώνα (σημαντική πόλη του Εύξεινου Πόντου)

Χερσώνα (989) :   -    Βάπτιση Βλαδίμηρου

-         Γάμος Βλαδίμηρου - Άννας

-         Ομαδική βάπτιση Ρώσων

Αποτελέσματα του εκχριστιανισμού των Ρώσων

1. μια τεράστια έκταση (Ρωσία) επηρεάζονταν πια έντονα από την Ορθοδοξία και το βυζαντινό πολιτισμό
2. άλλαξε η νοοτροπία (συμπεριφορά) των Ρώσων , η καθημερινή τους ζωή και ο πολιτισμός τους.
3. αυξήθηκαν οι εμπορικές συναλλαγές με το Βυζάντιο
4. αυξήθηκαν οι Ρώσοι μισθοφόροι στο Βυζαντινό στρατό

                                                                                             

η ιδρυση, η εξελιξη και ο εκχριστιανισμοσ του ρωσικου κρατουσ from mavraroda

 Διαβάστε για την Άννα, σύζυγο του Βλαδίμηρου, στον ακόλουθο σύνδεσμο :

http://vizantinaistorika.blogspot.gr/2014/01/blog-post_10.html 

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ :

1. Πώς διαμορφώθηκε το έθνος των Ρώσων ;
2. Ποιο ήταν το πρώτο ρωσικό κράτος, πότε ιδρύθηκε και ποιες σχέσεις είχε με το Βυζάντιο ;
3. Ποια γεγονότα οδήγησαν στον εκχριστιανισμό των Ρώσων ;
4. Ποιες συνέπειες είχε ο εκχριστιανισμός των Ρώσων για τους ίδιους και το Βυζάντιο ;  
5. Με βάση τις πληροφορίες της ενότητας για τις σχέσεις Βυζαντίου-Ρώσων, αλλά και τα αποτελέσματα του εκχριστιανισμού των Ρώσων στις σχέσεις των δύο λαών, προσπαθήστε να μαντέψετε τις σκέψεις και τα συναισθήματα της Άννας στη διάρκεια του ταξιδιού της στη Χερσώνα για να παντρευτεί τον Βλαδίμηρο και γράψτε τη σχετική αφήγηση σε πρώτο πρόσωπο.