Δευτέρα, 30 Ιανουαρίου 2017

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΤΗΝ ΙΛΙΑΔΑ ΜΕ ... ΦΑΝΤΑΣΙΑ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ !





1. Γυναίκες της Ιλιάδας : Ελένη, Ανδρομάχη, Θέτιδα, Αθηνά … βίοι παράλληλοι ή αντίθετοι

2. Τα αρχαία ελληνικά αγγεία "μιλούν" για την Ιλιάδα  : στίχοι και εικόνες

3. Αχιλλέας – Πάτροκλος : η ιστορία δυο φίλων


4. Με χρώμα και πινέλα : οι ωραιότερες παρομοιώσεις στην Ιλιάδα

5. Έκτορας : ένας άνθρωπος στη δίνη του πολέμου 

6. Έκτορας – Ανδρομάχη : μια τραγική ιστορία αγάπης στη ζωγραφική, ποίηση, μουσική

7. Η ζωή εντός των τειχών της Τροίας : παιδιά, γυναίκες, γέροντες

8. Με τα μάτια / το φακό ενός φωτογράφου : Οι ωραιότερες εικόνες της Ιλιάδας

9. ΑΝ ήμουν η Ελένη ….

10. Η 25η ραψωδία : το δικό μου τέλος για την Ιλιάδα



Δευτέρα, 23 Ιανουαρίου 2017

"ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ" : ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (ΕΝΟΤΗΤΑ 4η)





ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ :

Στην Τρίτη τάξη είχαμε δάσκαλο τον Περίανδρο Κρασάκη. Αυτός είχε μανία με την καθαριότητα. Κάθε μέρα επιθεωρούσε τα χέρια μας, τα αυτιά μας, τη μύτη, τα δόντια, τα νύχια. Δεν έδερνε, δεν παρακαλούσε, μα έλεγε:

 – Ζώα, αν δεν πλένεστε κάθε μέρα με σαπούνι, δε θα γίνετε ποτέ σας άνθρωποι. Τι θα πει μαθές άνθρωπος; Αυτός που πλένεται με σαπούνι. Τα μυαλό δε φτάνει, κακομοίρηδες, χρειάζεται και σαπούνι. Πώς θα παρουσιαστείτε στο Θεό με τέτοια χέρια; Πηγαίνετε έξω στην αυλή να πλυθείτε. 

Ώρες μας έπαιρνε τ’ αυτιά ποια φωνήεντα είναι μακρά, ποια βραχέα και τι τόνο να βάλουμε, οξεία ή περισπωμένη. Κι εμείς ακούγαμε τις φωνές στο δρόμο, τους μανάβηδες, τους κουλουρτζήδες, τα γαϊδουράκια που γκάριζαν και τις γειτόνισσες που γελούσαν και περιμέναμε πότε να χτυπήσει το κουδούνι, να γλιτώσουμε. Κοιτάζαμε το δάσκαλο να ιδρώνει απάνω στην έδρα, να λέει, να ξαναλέει και να θέλει να καρφώσει στο μυαλό μας τη γραμματική, μα ο νους μας ήταν έξω στον ήλιο και στον πετροπόλεμο. Γιατί πολύ αγαπούσαμε τον πετροπόλεμο και συχνά πηγαίναμε στο σκολειό με το κεφάλι σπασμένο. 

Μια μέρα, ήταν άνοιξη, χαρά Θεού, τα παράθυρα ήταν ανοιχτά κι έμπαινε η μυρωδιά από μιαν ανθισμένη μανταρινιά στο αντικρινό σπίτι. Το μυαλό μας είχε γίνει κι αυτό ανθισμένη μανταρινιά και δεν μπορούσαμε πια ν’ ακούμε για οξείες και περισπωμένες. Κι ίσια ίσια ένα πουλί είχε καθίσει στο πλατάνι της αυλής του σκολειού και κελαηδούσε. Τότε πια ένας μαθητής, χλωμός, κοκκινομάλλης, που ’χε έρθει εφέτο από το χωριό, Νικολιό τον έλεγαν, δε βάσταξε, σήκωσε το δάχτυλο:

-Σώπα, δάσκαλε, φώναξε. Σώπα, δάσκαλε, ν’ ακούσουμε το πουλί! 
                        
 Νίκος Καζαντζάκης, Αναφορά στον Γκρέκο
 ΑΣΚΗΣΕΙΣ :

1. "Το μυαλό μας είχε γίνει κι αυτό ανθισμένη μανταρινιά και δεν μπορούσαμε πια ν’ ακούμε για οξείες και περισπωμένες".

Ποια συναισθήματα των μαθητών κατά τη διάρκεια του μαθήματος θέλει να αποδώσει ο αφηγητής χρησιμοποιώντας την παραπάνω μεταφορική χρήση της γλώσσας ; Να τα παρουσιάσετε σε μια παράγραφο.

 2. α) Να βρείτε τα αντικείμενα των υπογραμμισμένων ρημάτων και τη μορφή που έχουν.

     β) σχολείο, δάσκαλος, μαθητής : να συνδυάσετε το καθένα από τα ουσιαστικά αυτά με  δύο κατάλληλα επίθετα ή μετοχές.


ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ : Ενεργοποιήστε τη φαντασία σας και γράψτε το διάλογο που κατά τη γνώμη σας θα ακολουθούσε ανάμεσα στο δάσκαλο και το μαθητή μετά τη διακοπή του μαθήματος από τον τελευταίο (100 - 120 λέξεις). 

ΠΗΓΗ ΕΙΚΟΝΑΣ : http://ithaque.gr/

Πέμπτη, 19 Ιανουαρίου 2017

ΠΑΡΑΚΕΙΜΕΝΟΣ - ΥΠΕΡΣΥΝΤΕΛΙΚΟΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΦΩΝΗΣ : ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (ΕΝΟΤΗΤΑ 9η)





1. Να σχηματίσετε τους τύπους του παρακειμένου και του υπερσυντέλικου των παρακάτω ρημάτων στο πρόσωπο και στον αριθμό που σας ζητείται.

ΠΑΡΑΚΕΙΜΕΝΟΣ                                      ΥΠΕΡΣΥΝΤΕΛΙΚΟΣ

παιδεύω β΄ ενικό:                 ……………………..                                      ………………………

κωλύω β΄ πληθυντικό:           …………………….                                      ………………………

ἁλιεύω α΄ πληθυντικό:           …………………….                                      ………………………

στρατεύω γ΄ πληθυντικό:       …………………….                                      ………………………

σκευάζω α΄ ενικό:                 ……………………..                                      ………………………

θαυμάζω β΄ ενικό:                 ……………………..                                      ………………………

τρίβω γ΄ πληθυντικό:             ……………………..                                     ………………………

διώκω γ΄ ενικό:                     ……………………..                                      ………………………

ῥίπτω α΄ πληθυντικό:             …………………….                                       ………………………

ἐλπίζω β΄ πληθυντικό:            …………………….                                       ………………………



2. Να συμπληρώσετε τα κενά των παρακάτω προτάσεων τοποθετώντας τα ρήματα των παρενθέσεων στο κατάλληλο πρόσωπο και αριθμό του παρακειμένου ή του υπερσυντέλικου.


α. Ἐγὼ ………………………………. (συμβουλεύω, παρακείμενος) ὑμῖν τὰ καλὰ πράττειν, ὑμεῖς δέ μοι (=σε μενα) οὐ …………………………….. (πιστεύω, παρακείμενος).

β. Ἡ πίστις σου ………………………. σε (σῴζω, παρακείμενος).

γ. Δαρεῖος ……………………………… (βασιλεύω, υπερσυντέλικος) τῶν Περσῶν κατὰ τούτους τοὺς χρόνους.

δ. Οἱ ἱππεῖς τῶν Βοιωτῶν ……….......................... (διώκω, υπερσυντέλικος) τὸ πεζικὸν τῶν Ἀθηναίων πόρρω (=μακριά) τῆς πόλεως.

ε. Εἰ μὴ ἡμεῖς …………………………………… (κωλύω, υπερσυντέλικος) τοὺς πολεμίους, οὐκ ἂν ὑμεῖς ἦτε ἔτι (=ακόμα) σώοι.


3. Να μεταφέρετε το ζητούμενο πρόσωπο στον παρακείμενο και στον υπερσυντέλικο.






ΠΑΡΑΚΕΙΜΕΝΟΣ
ΥΠΕΡΣΥΝΤΕΛΙΚΟΣ

σύ
τάττω


γράφω


φυλάττω


κρύπτω



οὗτοι
ῥίπτω


θύω


ὁρίζω


ὑμεῖς
ἁλιεύω


διανύω







4. Να αναγνωρίσετε τον χρόνο, τον αριθμό και το πρόσωπο των παρακάτω ρημάτων και να αναφέρετε τη μορφή τους στο α΄ πρόσωπο του ενεστώτα.


Α΄ ΟΜΑΔΑ                           Β΄ ΟΜΑΔΑ                                        Γ΄ ΟΜΑΔΑ


γέγραφας                              ἐστρατεύκασι                                   ἠθροίκαμεν

ἐτεθεραπεύκετε                     ἐσκευάκετε                                      ἠγγέλκει

συμβεβουλεύκαμεν                ρῥίφει                                            ὡρίκεσαν



5. Να αναγνωρίσετε στις προτάσεις που ακολουθούν τον παρακείμενο και τον υπερσυντέλικο ενεργητικής φωνής και να βρεις το ρήμα από το οποίο προέρχονται:


α. Πάντας πεπαίδευκεν Ὅμηρος, ὁ τοῦ Τρῳικοῦ ἔργου ὑμνητής.

β. Ἀθηναῖοι τὰς σπονδὰς λελύκασι καὶ τοὺς συμμάχους βλάπτουσι.

γ. Ἱππεῖς τῶν Βοιωτῶν τὰ ἱερὰ διεῤῥίφεσαν καὶ τοὺς στρατιώτας ἐδεδιώχεσαν.

δ. Δαρεῖος ὁ βασιλεὺς ἐβεβασιλεύκει τῶν Περσῶν χρόνους πολλούς.

ε. Ἐπεὶ ταῦτα πεπράχατε, τοὺς θεοὺς πολεμίους ἕξετε.

στ. Οἱ τριακόσιοι πεφυλάχασι τὴν εἰσβολήν.

ζ. Δαρεῖος, ὁ τῶν Περσῶν βασιλεύς, τοῖς Ἕλλησιν ἐπεβεβουλεύκει.



6. Να συμπληρώσετε τα κενά των παρακάτω προτάσεων τοποθετώντας τα ρήματα των παρενθέσεων στους κατάλληλους τύπους του παρακειμένου της ενεργητικής φωνής.


α) Οἱ Θηβαῖοι καὶ δένδρα ………………(κόπτω) και οἰκίας ……………… (κατακαίω).

β) Λέγουσιν ὅτι ταῦτα Δέξιππος ……………….. (πράττω).

γ) Τοῖς μὲν Ἀθηναίοις Σόλων τοὺς νόμους ……………….. (γράφω), τοῖς δὲ Σπαρτιάταις Λυκοῦργος.

δ) Οἱ νέοι ………………………. (θαυμάζω) τοὺς γονέας αὑτῶν.

ε) Λέγουσιν ὅτι οἱ πολέμιοι χρήματα καὶ πρόβατα ……………….. (διαρπάζω).

στ) Οἱ Ἀθηναῖοι ………………….. (τειχίζω) τὰς πόλεις λίθοις καὶ ξύλοις.

ζ) Πάντες οἱ ἄνθρωποι ………………….. (θύω) τοῖς θεοῖς.

η) Πάντες ἡμεῖς …………………. (χορεύω) ἐν τοῖς Διονυσίοις.

θ) Οἱ ἱππεῖς τῶν Βοιωτῶν τὰ ἐπὶ τοῦ βωμοῦ ἱερὰ ………………… (διαῤῥίπτω) καὶ τοὺς τοῦ Ἀγησιλάου στρατιώτας ………………… (διώκω).

Δευτέρα, 16 Ιανουαρίου 2017

"ΑΝΥΠΕΡΒΛΗΤΑ ΠΡΟΤΥΠΑ" : ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΕΝΟΤΗΤΑ 9η


ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ :


Επειδή βλέπω, Νικοκλή, ότι εσύ τιμάς τον τάφο του πατέρα σου όχι μόνο με το πλήθος και τη λαμπρότητα των προσφορών σου, αλλά και με χορούς και με μουσικούς και αθλητικούς αγώνες, θεώρησα ότι ο Ευαγόρας χαίρεται που βλέπει τη φροντίδα για τον εαυτό του και τη μεγαλοπρέπεια των προσφορών σου προς αυτόν, αν αντιλαμβάνονται κάτι οι νεκροί για όσα γίνονται εδώ .Και θα όφειλε πολύ μεγαλύτερη ευγνωμοσύνη, αν κάποιος μπορούσε να μιλήσει αντάξια για τις αρχές της ζωής του και τις ριψοκίνδυνες πράξεις του· διότι θα διαπιστώσουμε ότι κάνουν τα πάντα οι φιλόδοξοι και μεγαλόψυχοι άντρες φροντίζοντας πώς θα αφήσουν πίσω τους αθάνατη την υστεροφημία τους. Και ποιος δε θα στενοχωριόταν, όταν έβλεπε ότι υμνούνται αυτοί που έζησαν τον καιρό των Τρωικών, ενώ για τον εαυτό του γνωρίζει εκ των προτέρων ότι ποτέ δε θα κριθεί άξιος για τέτοιου είδους επαίνους, κι αν ακόμα ξεπεράσει τις αρετές εκείνων; Και αιτία γι’ αυτά είναι ο φθόνος γιατί τόσο μικρόψυχοι είναι μερικοί από τη φύση τους, ώστε με μεγαλύτερη ευχαρίστηση θα άκουγαν να επαινούνται εκείνοι, τους οποίους δε γνωρίζουν αν έχουν υπάρξει, παρὰ αυτοί από τους οποίους συμβαίνει να έχουν ευεργετηθεί οι ίδιοι.

 Ἰσοκράτης, Εὐαγόρας 1-6 (διασκευή)

Παρασκευή, 13 Ιανουαρίου 2017

" Η ΚΑΛΛΙΠΑΤΕΙΡΑ" : ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΕΝΟΤΗΤΑ 9η

ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ :


Στο δρόμο προς την Ολυμπία υπάρχει ένα απότομο βουνό με ψηλούς βράχους που λέγεται Τυπαίο. Σ’ αυτό υπάρχει νόμος στους Ηλείους να πετούν τις γυναίκες, αν συλληφθούν να έχουν έρθει στους Ολυμπιακούς αγώνες ή να έχουν περάσει τον Αλφειό κατά τις απαγορευμένες γι’ αυτές μέρες. Ούτε και λένε ότι πιάστηκε καμιά, παρά μόνο η Καλλιπάτειρα, η οποία ονομάζεται από μερικούς και Φερενίκη.
Αυτή, επειδή είχε πεθάνει νωρίτερα ο σύζυγός της, αφού μεταμφιέστηκε σε άνδρα γυμναστή, έφερε το γιο της στην Ολυμπία, για να γυμναστεί. Αφού ο Πεισίροδος νίκησε, η Καλλιπάτειρα, καθώς πηδούσε το φράχτη με τον οποίο έχουν περιορισμένους τους γυμναστές, γυμνώθηκε.
Αν και αποκαλύφθηκε ότι ήταν γυναίκα, την άφησαν ατιμώρητη, αποδίδοντας σεβασμό στον πατέρα και στα αδέρφια και στο γιο της – γιατί όλοι αυτοί είχαν νικήσει στους Ολυμπιακούς αγώνες – έκαναν όμως κανονισμό για το μέλλον για τους γυμναστές να αγωνίζονται γυμνοί.




                             Δείτε φύλλα εργασίας για την ενότητα : εδώ